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多媒体技术在高中历史教学中的应用米秀举

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：米秀举

[导读] 随着信息技术的快速进步和发展，逐渐被广泛应用到社会的各行业领域当中，而在新课程教育改革不断深入的这一背景下，多媒体技术在教育教学中得到了广泛应用，并取得了显著应用成效，通过在高中历史教学中的合理应用，不仅将传统的“应试教育”转变为“素质教育”，改变了以往传统教学的枯燥乏味，同时也实现了课堂教学内容的丰富，调动学生课堂参与热情和积极性，有利于课堂教学质量和效果的提高。

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摘要：随着信息技术的快速进步和发展，逐渐被广泛应用到社会的各行业领域当中，而在新课程教育改革不断深入的这一背景下，多媒体技术在教育教学中得到了广泛应用，并取得了显著应用成效，通过在高中历史教学中的合理应用，不仅将传统的“应试教育”转变为“素质教育”，改变了以往传统教学的枯燥乏味，同时也实现了课堂教学内容的丰富，调动学生课堂参与热情和积极性，有利于课堂教学质量和效果的提高。
关键词：高中历史教学；多媒体技术；合理应用
        引言：在新课改这一背景下，就以往传统的教学方式在现阶段已经无法满足当今社会时代发展及学生学习的实际需求，随着多媒体技术的应用，为教育教学带来了更多活力。在多媒体技术的应用下，可以将教学内容以生动形象的方式展现到学生面前，不仅能够吸引学生注意力，同时还可以实现课堂教学质量的提高。
        一、借助多媒体完成课堂导入，调动学生学习热情和积极性
        课堂导入作为课堂教学中的一个重要环节，发挥着非常重要作用。俗话说：“一个好的开头是成功的关键。”如果课堂导入比较精彩，那么则会有效地吸引学生注意力，为接下来课堂教学的顺利开展奠定重要基础。在课堂导入这一环节中，为了能够更好地调动学生学习热情和积极性，教师可以借助多媒体将一些历史图片或小视频等播放展示给学生，提高历史内容的趣味性，更好的激发学生主动学习。
        例如：在学习《儒家文化创始人孔子》这一课文知识内容时，教师就可以借助多媒体来完成课堂导入这一环节。针对于孔子这一历史人物，与学生的实际生活比较遥远，有很多学生都不是十分的了解。在课堂教学之前，教师可以先上网收集好有关孔子的图片或短视频，然后在课堂上利用多媒体进行播放展示，并在播放的这一过程中向学生介绍孔子这一人物形象及相关事件，与传统的口述教学方式相比，这一多媒体教学方式能够更加吸引学生注意力，并帮助学生有一个更好的理解和掌握。
        二、利用多媒体完成直观情境的创设，进一步加深学生对知识的理解
     历史作为教育体系中的一门重要学科，其学科特点具有一定的复杂性，尤其在高中历史教材中所涉及到的知识内容要更多一些，在面对大量知识内容的学习时，很多学生都会感到力不从心，经常会出现混淆情况。

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从以往传统的高中历史教学中我们可以看到，教师所采用的教学方式主要以灌输式和板书式为主，一味的对学生进行灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这种教学方式下，则会使得课堂教学凸显得过于枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣。这时教师就可以借助多媒体来为学生创设一个直观的教学情境，将复杂化的历史知识内容变得更加生动形象化，调动学生感官刺激，并能够对复杂的历史知识有一个更好地学习和掌握。
      例如：在学习《第二次工业革命》这一课文知识内容时，教师就可以利用多媒体来完成直观教学情境的创设。在这一课文教学中，有很多学生会将第二次工业革命和第一次工业革命混淆到一起，而这也是教学的一个重难点。为了能够更好地突破这一教学重难点，教师可以先将第二次工业革命的重大发明以表格的形式展现给学生，将其中的发明标志用红色字体做出标注，如：内燃机和发动机等，并让学生知道这两个重大发明是第二次工业革命的重要代表。然后再利用表格形
式让学生对第一次和第二次工业革命之间的异同之处进行比较分析，或者还可以向学生播放“大国崛起”中有关工业革命这一部分的纪录片，以此来帮助和引导学生构建好完整的知识体系。
        三、借助多媒体完成课外拓展，提升学生的历史思维
     任何一门学科教学都不能仅仅是只限于课本内容，这对于高中历史教学来说也同样如此，再加上在考试中经常会出现一些课外知识内容，所以作为教师在课堂教学中还需要提高对课外知识拓展的重视，在这一过程中可以利用多媒体艺术来实现理想的课外拓展效果，其拓展内容具体可以成为以下两个方面来看：（1）帮助学生对更多历史知识内容有一个更好地了解和掌握。（2）训练学生的历史思维，如：可以带领学生解读历史材料或者还可以组织历史辩论赛活动的开展，这些对于学生历史思维的训练都能够有着很好效果。
         例如：在学习《北魏孝文帝改革》这一课文知识内容时，教师可以先将李凭先生《北魏平城时代》中的有关内容利用多媒体播放展示给学生，使学生能够对北魏孝文帝改革背景有一个大概的了解和掌握，为接下来改革内容的更好理解和学习做好铺垫。
        结束语：
        综上所述，由此可见多媒体技术在高中历史教学中的应用发挥着如此重要作用，但是要想有一个更好的应用效果，则还需要教师们的不断探索和实践，以充分发挥出多媒体技术的应用价值。
参考文献：
[1]薛舣舟.关于多媒体教学在高中历史课堂中的运用探讨[J].中国农村教育,2020(08):29-30.
[2]韩小梅.高中历史结合多媒体信息技术教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(01):246-247.
[3]詹毅,张旭杨.多媒体信息技术在高中历史教学中的运用策略研究[J].桂林师范高等专科学校学报,2020,34(01):147-149.