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“微课”与小学语文课堂教学的整合李雁陈媛

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：李雁陈媛

[导读] “微课”属于一种新型的教学模式，教师在教学中可以利用“微课”为学生讲解教学中重点、难点的知识。

安徽省合肥经开区一六八玫瑰园学校李雁
安徽省贵池区杏花村实验学校陈媛 230601

摘要：“微课”属于一种新型的教学模式，教师在教学中可以利用“微课”为学生讲解教学中重点、难点的知识。同时，教师还可以将教学内容与“微课”进行有效结合，以此不仅可以为学生创设丰富的教学情境，还可以对学生的学习方法进行指导。基于此，本文对“微课”与小学语文课堂教学的整合进行探究，希望以此可以拓展学生的视野，进而促进语文的教学质量。
关键词：微课教学；语文课堂；整合策略
        “微课”是为顺应“微时代”而形成的一种教学方式，其主要呈现方式是教师为学生录制一段讲解教学重点、难点的微视频，以此不仅可以帮助学生明确教学重点，准确把握教学目标，还有助于学生形成自己的学习体系，进而提升小学语文的教学效率。基于此，本文对“微课”与小学语文课堂教学的整合进行分析是非常有意义的。
        一、“微课”在小学语文教学中的应用
        （一）利用微课创设教学情境
        语文是一门将生活与人文相结合的综合性学科。因此，教师在语文教学中应结合教材内容通过微课为学生创设相应的教学情境，以此不仅可以帮助学生更直观的理解教学内容，还可以提升学生学习的自主性，进而提高语文的教学质量。例如，在学习《找春天》一课时，教师可以分别针对小草、野花、树木、小溪进行四段微视频的录制，以此让学生对春天的事物有更加直观的了解，进而让学生感受到春天的气息。再如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以分别针对蝌蚪幼小时期、长出两条后腿时期、变成青蛙时期这三个阶段进行视频的录制，以此让学生对蝌蚪的成长变化有更直观的感受，进而对文章内容有更深入的理解。
        （二）利用微课提升学生的学习能力
        教师在传统的教学模式中，只是将教材内容单一的灌输给学生，导致学生只是被动的接受，无法抓住教学中的重点与难点。因此，教师在教学中可以通过微课让学生理解教学中的重点知识，进而提升学生的学习能力。

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例如，在学习《扁鹊治病》一课时，教师为让学生对名医扁鹊的医术有所了解，教师可以利用微课对扁鹊看病的表现进行动态的演示，教师在教学前可以先找两名学生分别扮演扁鹊和蔡恒公，让学生依照教材内容进行表演，然后教师将初次拜见蔡恒公、过了十来天、十来天后、又过了十几天、五天以后按照时间线进行依次录制，在教学中为学生进行依次播放，以此不仅可以加深学生对文章内容的理解，还可以进一步了解扁鹊的医术，进而提升语文的教学质量[1]。
        （三）利用微课指导学生的学习方法
        众所周知，授人以鱼不如授人以渔。因此，教师在实际语文教学中应着重培养学生学习的自主性，对学生的学习方法进行指导，以此不仅可以培养学生的自主学习意识，还可以提升学生的语言应用能力进而提升语文的教学效率。同时，教师利用微课进行指导教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以吸引学生的注意力。例如，在学习《铁杵成针》一课时，教师可以让学生对课文进行预习，先引导学生对成语铁杵成针进行理解，学生对铁杵并没有具体的概念，只能大概理解为将很粗的木棍磨成针那么细。因此，教师在教学中可以为学生播放铁杵的视频，以此不仅能让学生对铁杵有更深刻的认知，还可以让学生感受铁杵磨成细针的艰辛，进而让学生明白做事需要有恒心才能达成目标的道理[2]。
        （四）利用微课开拓学生的眼界
        教师在实际语文教学中，由于受到上课时间的限制不能对每位学生进行依次提问，导致多数学生在课上无法跟上教师的思路，进而影响了学生的学习进度。另外，由于教学内容受限，导致学生的视野受到约束。因此，教师在实际教学中应结合微课教学可暂停、可重复观看的特性，以此提升学生的学习效率。例如，在学习《牛郎织女（一）》一课时，教师可以为学生录制有关牵牛星、织女星、天河的视频，以此不仅可以让学生对其位置有准确的认知，还可以促使学生对文章内容有更深入的理解。同时，教师还可以为学生录制相关的恒星视频，例如天狼星、老人星、阿尔法双星、大角星等星系，以此在学生了解牛郎织女故事的同时，还可以让学生对其他星系有所了解，进而开拓学生的眼界[3]。
        结论：由上文可知，教师在实际教学中应充分发挥“微课”在课堂中的作用，其不仅可以帮助教师创设教学情境，提升学生的学习能力，还可以帮助教师指导学生的学习方法，开拓学生的眼界，进而提升小学语文的教学质量。因此，教师应对“微课”的教学方法进行全面的掌握，以此促进小学语文教学的稳定发展。
参考文献：
[1]施剑峰.“微课”与小学语文课堂教学的整合[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:539-540.
[2]马小慧.“微课”与小学语文课堂教学的整合[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:9-12.
[3]康琰琰.“微课”与小学语文课堂教学的整合[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(11):49-51.