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高考历史学习中家国情怀的培养

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：张家珍

[导读] 俗话说“家国两相依，有国才有家”。家国情怀是对国家产生认同感的一种体现。

云南省楚雄州大姚县实验中学张家珍 675400

摘要：俗话说“家国两相依，有国才有家”。家国情怀是对国家产生认同感的一种体现。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在高中历史学习中渗透家国情怀核心素养，可以让同学们产生对国家的归属感、认同感，树立正确的价值观。基于此，以下对高考历史学习中家国情怀的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：高考历史学习；家国情怀；培养
        引言
        家国情怀一是指个人表现出对国家和人民的一种博爱的情怀，油然而生一种对国家的使命感、责任感和归属感。二指的是体现出高中生对中华文化和中国历史的认知态度、认知思想观念以及产生的情感。历史课程课堂是传播家国文化的重要途径之一，帮助学生深入了解中国历史文化，带领学生逐渐树立爱国情怀。
        一、历史教师要改善教学理念，全面而深刻地掌握历史教学的内容
        现如今，大部分教师与学校领导都受到了应试教育的影响，认为历史课程仅仅只是一门参加高考的课程而已，这对于历史教学中家国情怀教育的开展是非常不利的。我们不能把历史课程仅仅看作是参加高考的科目，应该允许学生提出疑问，勇于相互探讨。在探讨过程中不仅可以学习历史知识，也可以拓宽视野。必须树立高中历史课程是对学生家国情怀教育最好的素材之一，要紧紧抓住这样一门课程。此外，老师们在备课时要掌握课程标准与所教授的教材内容。受到新课改的影响，历史教学的标准也在不断变化，但是整体的爱国情怀教育始终不变。在不断变化的时代背景和教材背景下，更妥当把握课程走向，理解和掌握课标要求的课程内容，对课程标准中所涉及的历史课程设置背景、历史课程的基木性质、历史设计的设计基本思路与理念、历史课程三维目标以及历史课程实施建议应吃透，在学习课标时，应深入到配套课程标准解读的专著及优秀论文，以便教师对课程标准及课程设置有更深刻的理解。
        二、在深入挖掘教材内容中培养家国情怀
        高中历史教材内容是编写者们精心编写出来的，从中我们不仅可以学习到丰富的知识，还可以培养家国情怀核心素养。受传统学习模式的影响，大多数同学只注重对知识的学习，并不注重对家国情怀的培养。因此，我们要深入挖掘教材内容，有意识地培养家国情怀核心素养。我们可以在深入挖掘英雄人物事迹的过程中培养家国情怀核心素养。例如，在学习《辛亥革命》内容的时候，教材中简单介绍了黄花岗起义，同学们对黄花岗起义了解较少，只知道黄花岗有七十二烈士墓。同学们可以查阅资料来深入了解这部分内容。我们还可以通过林觉民的《与妻书》来培养家国情怀核心素养。

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《与妻书》是清朝末年革命烈士林觉民在1911年4月24日晚写给妻子陈意映的一封绝笔信。在这封绝笔信中，作者委婉曲折地表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。他把家庭幸福、夫妻恩爱和国家前途、人民命运联系在一起;把对妻子的爱和对国家、人民的爱连为一体，阐述一个深刻的道理:没有国家和人民的幸福，就不会有个人的真正幸福。全文感情真切，读后令人荡气回肠，具有强烈的感染力。在这封家书中，可以感受到林觉民夫妻之间的爱情，更能感受到林觉民牺牲一己之爱谋取天下人幸福的伟大情怀。
        三、倡导博古通今，创设良好情感引导环境
        教师要将家国情怀教育渗透到高中历史课程的方方面面。高中生在接触我国历史的过程中，可以了解过去发生的事情，而针对现阶段我国社会的发展，爱国主义教育要求高中生站在现阶段的角度去审视各种历史事件。也就是说在实际高中历史教育教学的过程中，学生需要做到博古通今，联系过去与现在，以树立更加正确的家国情怀价值观。教师要引导高中生的爱国情感朝着更加良性的方向发展和进步。例如，以岳麓版高中历史必修三“中国古代的科学技术成就”教学为例，其主要介绍了我国古代先进的科学技术，在当时的国际社会处于遥遥领先的状态，这是我国封建文明发展的鼎盛表现，在了解这些先进科学技术的过程中，高中生意识到古代先人的智慧是很高的，他们能够在当时的生产条件下发明创造出无数的瑰宝，这就是他们的伟大之处。科学技术是促进社会发展的重要推动力，是国家实现强盛的关键所在。教师可以引入一些我国改革开放后各个领域的技术发展成果，实现古代与现代的对比分析，在这样强烈的对比中，高中生可以进入博古通今的状态，此时教师再进行家国情怀的情感引导，学生就能意识到要树立文化自信价值观，既然在古代我们可以在科学技术上做到遥遥领先，那么在现代我们也可以在各个领域赶超其他发达国家。由此可见，在实际的高中历史教育教学中渗透家国情怀，可以通过对比的方式来进行。古代科技、古代遗迹等，都是我国古代文明的象征，在古代我国社会发展处于世界前沿，这就激励着我们在现代社会也要不断努力，实现中华民族的伟大复兴，这样才能够更加具有话语权。
        结束语
        学生通过学习了解我国几千年的历史文化，并从中领悟我国人民抵御外敌时不屈不挠的顽强精神，激发他们的民族自豪感，并将之化为建设祖国的动力。在教学影响下，潜移默化地使学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，大大提高了学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]任坤.浅析高考历史中的家国情怀——以2018年全国文综Ⅰ卷为例[J].中学教学参考,2019(09):27-28.
[2]李坡.“家国情怀”在高考历史试题中的体现[J].林区教学,2018(10):78-79.
[3]激扬家国情怀传承时代精神——2018年高考历史试题评析[J].中国考试,2018(07):36-42.