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初中语文文言文阅读教学的问题与对策探讨

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：刘忠荷

[导读] 教学是连接教师和学生情感的桥梁，在学生刚刚接触文言文时，可能会因为其晦涩难懂的文字，从而对其产生一定的恐惧心理，甚至是抵触情绪。

广西百色市田东县滨江学校刘忠荷 531500

摘要：教学是连接教师和学生情感的桥梁，在学生刚刚接触文言文时，可能会因为其晦涩难懂的文字，从而对其产生一定的恐惧心理，甚至是抵触情绪。但如果想要让学生真正地从心底接受文言文，教师就应该激发学生对于语文学习的兴趣，这样才能够不断丰富学生语文知识的内涵，提升学生的文学素养。因此，本文将以现阶段的初中生文言文阅读中存在的问题，以及教育工作者们的工作现状作为基础，说明如何改进文言文的阅读课堂教学，探索文言文的最佳学习效果。
关键词：初中语文；语文教学；文言文阅读
        引言
        文言文学习是学生语文学习中不可忽视的一部分，但由于文言文的晦涩性与难懂性，学生对文言文学习往往“苦大仇深”，在学习过程中“怨声载道”。而学生的这种抵触心理导致文言文阅读课堂教学效率相对较低。与此同时，教师的教学手段过于单一，教学方式过于呆板，更加剧了学生对于文言文学习的抵触。因此，教师要采取各类有效措施促进语文文言文阅读教学的教学效率与教学质量。
        一、初中文言文阅读教学存在的问题
        （一）缺乏对文言文字词句的理解
        对文言文的字词理解是顺利诵读整篇文章的基础，也是学好文言文的关键。而当今学生在学习文言文时，往往对文言文中的字词句理解十分欠缺，初中的文言文不同于小学时期，其在深度与广度上都相应增加难度，包括通假字、虚词、古今异义等等方面在横向与纵向都有加深，如果学生对字词的基本理解不到位，就会对整篇文章的重点理解产生偏差，致使学生既不能轻易理解也不能顺畅阅读进而导致学生不能准确把握文章的整体主旨与作者所表达的情感。
        （二）学生学习欲望不强烈
        兴趣是开启学习的“钥匙”，只有具备足够的兴趣，才能激发学生进行知识学习的内在动力。而文言文虽然有着丰富的内蕴，但是由于其学习难度较大、学习过程较为艰辛、学习方式较为单一等多重原因导致学生在学习过程中很难产生兴趣与此同时,文言文的学习需要经过一段时间的累积,导致学生在较长一时间内难以产生较强的“成就感”，从而导致学生不仅不容易产生学习的兴趣，反而容易产生一定程度的“厌烦心理。而学生的这种心理对文言文教学效果产生了直接的不良影响。
        （三）教学方式过于机械化
        教师的教学方法对学生吸收与消化文言文知识方面有着重大影响。虽然现在提倡学生才是学习的主体，要突出学生的主体地位，这显然是毋庸置疑的。但是在学生陌生的板块，缺乏教师的正确引导与适宜的教学方法相佐，完全靠学生自己领悟是不可取的，也不可能有效达到文言文教学目的。

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当前很多教师在教授学生文言文知识学习时，常以翻译文言文为主，对于个别字词能够给学生简单讲解，加上现在信息手段发达，甚至过度依赖互联网教学手段，对于教师应当自主自觉延伸的部分也用互联网技术代替，过分依赖教育手段，导致教师在教学方法上显得机械化，缺乏创新。
        二、提升初中语文文言文阅读教学的有效策略
        （一）借助多媒体技术，激活学生学习欲望
        文言文的文辞理解难度相对较高，且相应的语法结构与如今的语法结构存在着较大差异。若仅通过教师的口头描述，学生很难理解字词的真正含义，也无法明确语法的正确分析。而这种枯燥而平淡的叙述也不利于学生学习情绪的激发。而多媒体技术能将文言文中所描绘的景、所描述的事物用图片、动态图、视频等具象的方式进行展示，让学生能直观地理解文言文的内容，从而助力于学生对于字词、语法的分析与理解。
        （二）利用历史背景和资源展开文言文阅读教学
        因为文言文是我国古时盛行的一种语言形式，因此一般来说都会与历史文化紧密相连，文言文中所展示的各种哲学道理，是古人精华的凝聚，更是历史故事另一种形式的重现。因此，如果想要让学生在上课的过程当中更加深入了解文言文的内容并且真正产生兴趣，那么就应该让教师在讲解的过程当中着重突出文言文的内涵，并且能够将现在学习的内容与史实进行有机结合。只有从历史背景入手，才能够让学生循序渐进地了解我国悠久的历史以及文化精粹，在文化熏陶当中，感受到古人思想和行为的伟大之处，这样不仅会激起学生的爱国情怀，还可以使文言文的教学变得更具内涵，降低学生的学习难度。
        （三）教学方式多样化灵活化
        教师的教学方法是左右学生学习效果的重要因素之一。随着教育事业的改革与发展，初中语文教师需要追随时代的潮流、结合学生学习文言文阅读的实际情况，从学生需求点出发，树立新颖且正确的文言文教学观念。因此，教师需要跳出旧思维，敢于打破传统教学方式，不再只注重学生的分数和背诵情况，而是要把重点放到教学方法的多样化研究上。既然语文是一门集艺术与情感于一体的综合科目，从这一特点出发，在教学方法的变化上，可以结合表演进行尝试，如朗诵，古文朗诵不仅需要注重语调的抑扬顿挫，更需要集中体会作者的情感进行表达，肢体语言以及表情都需要融合在一起，才能充分地表现出文章的意境。
        结束语
        综上所述，现阶段我国初中语文文言文阅读教学还存在着诸多问题。因此，教师优化教学理念、改革教学方式，关注学生能力、提高学生学习兴趣，从而有效地提升文言文阅读教学课堂的活跃度。与此同时，教师还要开展一系列的活动，帮助学生养成良好的学习习惯，从而有助力于学生知识的获取、能力的提升、素养的培养。
参考文献
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