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新课改下高中美术核心素养教育的实践分析

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：陈力梨

[导读] 美术是一门艺术性很强的课程，对于高中教育来说，它是实现学生个性化发展的基础，可以培养学生的审美体验，帮助学生实现自己艺术能力上的提升。

浙江温州苍南县钱库第二高级中学陈力梨 325804

摘要：美术是一门艺术性很强的课程，对于高中教育来说，它是实现学生个性化发展的基础，可以培养学生的审美体验，帮助学生实现自己艺术能力上的提升。在新课改的基础上，它对于高中阶段的美术教学有了全新的要求，包括在课程标准、课程内容以及体系结构上，需要教师实现课堂教学上的创新。本篇文章通过对美术学科核心素养的内容进行阐述，分析高中美术教学中存在的问题，从而探讨新课改下高中美术核心素养教育的实践方法。
关键词：新课改；高中美术；核心素养；
        引言
        新课改是指在时代的发展下，改变传统教学观念，全面推进素质教育的一种理念，它是指构建符合素质教育要求的全新教育体系。对于新课改来说，它的主要原因是受到知识经济社会的冲击，使得人们逐渐了解到需要对学校的教学方法进行改变，将教育知识和社会知识融入在一起，不仅提高学生的学习成绩，还能实现他们的全面发展，并且注重学生在学习中的自主性和个性，这对于教育本身来说就是一种颠覆，它需要突出教学中的重点，改善一些陋习，对于美术教育来说，就要从核心素养的角度出发，创新现有的教学策略。
        1、美术学科核心素养的内容
        对于美术教育来说，它的核心素养就是要培养学生正确的审美观，要让学生自主的投入到审美创造中，可以提升自身的鉴赏能力，充分发挥教学中陶冶情操的功能，在课堂上构建相应的艺术氛围。其次，美术学科的核心素养还包括具备相应的美术基础知识，包括图形结构、线条勾画等具有代表性的美术理论。另外，美术学科的核心素养是指学生的创新能力和文化理解，要将美术观念融入到日常的生活中，实现学生综合能力的发展，将学生从现有的观念中脱离出来，打破常规的思维模式，认识到美术世界中局部和整体的不同，进而实现在思维上的提升。
        2、高中美术教学中的问题
        2.1对于美术课程不够重视
        高中是学习压力非常大的教育阶段，在传统的教育观念中，美术属于高中的无用学科，无论是教师还是学生都没有认识到它的重要性，有的教师甚至擅自将美术课改为自习课，从而提高学生的学习成绩，但是这对于学生的核心素养发展来说是非常不利的，美术课程不能达到预期的教学效果，限制了学生在审美能力上的提高，它的教学观念与时代的发展并不相符。
        2.2美术课程结构和教学方法落后
        在高中美术课程的教学中，它的课程结构存在一定的问题，在单元与单元的教学设计上没有体现出一定的关联性，没有按照学生的特点进行教学模式的规划，使得学生对于美术课没有一个正确的认知。

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另一方面来说，教师也没有为学生创造良好的学习环境，没有美术工具来进行辅助，大部分教师都是通过教材让学生对一些美术作品进行观赏，但是忽略了学生的实践能力，教师没有针对性的展开绘画等活动，使得学生在学习过程中过于单一，缺乏审美体验上的渲染。
        3、新课改下高中美术核心素养教育的实践方法
        3.1丰富教学中的美术素材
        美术的立科之本是视觉形象，美术学科的价值由此生发。因此，在高中美术教育中，教师要不断丰富教材内容，灵活运用教材，通过观察引导学生挖掘更多的美术素材。高中美术教师犹如艺术家，在新课改背景下的人文素质教育在教学活动中承担着培养学生基本人文素养的重任。因此，挖掘人文资源、丰富美术素材是高中美术核心素养教育的重点之一。挖掘人文资源要求学生和教师在高中美术教育过程中，积极探索社会文化资源，全方位、多角度充实美术教学素材，让高中美术核心素养教育的载体更加具体化。
        3.2创设相应的教学环境
        在高中美术的学习过程中，教师可以根据教材内容对现有的教学模式进行改变，创设相应的教学环境，为学生们提供适合美术教学的空间，还可以向学生申请一些户外的实践活动，让学生可以从自然中得到一些艺术灵感，增强美术教学中的生动性，激发学生的学习兴趣。首先，教师需要为学生购买相应的画笔以及水彩笔等不同的工具，可以遵循学生自身的兴趣爱好，使其自行选择画笔的类型，并且在课堂上结合教材内容进行绘画教学，让学生通过线条勾勒以及色彩教学的形式对于美术有一个正确的认知，这也是对学生的一种解压。另外，教师在课堂上还可以充分利用多媒体的教学模式，拓展现有的教学资源，在课堂上播放一些美术作品或者与艺术有关的视频，让学生认识到图形变换之美，激发学生的学习热情，让学生充分的融入到美术课堂上，从而实现素质教育的培养。
        3.3提高教师的专业素养
        对于美术这门学科来说，它对于美术教师有着非常严格的要求，从学生的核心素养出发，学校在选择美术教师的过程中，应该从它们的专业性以及教学魅力等方面出发，为构建高效课堂提供基础保障。另外，对于美术教师本身来说，也要在网络上或者通过培训的方式多吸收一些先进的教学理论，增强自身知识的储备，在课堂上也要加强与学生之间的沟通，可以通过一些美术小故事增强课堂上的趣味性，拉近与学生之间的距离，从不同的角度上来实现教学思维的转变。同时，教师也可以对现有的教学方法进行创新，将美术教学与生活实践联系到一起，从而认识到现实生活中的一些艺术信息。
        4、结语
        综上所述，在新课改的基础上，它是对原有课程结构和教学模式的优化和改革，对于美术教学来说，教师应该认识到传统观念下遗留的问题，从美术学科的核心素养出发，丰富学生的素材积累，创设相应的教学环境，提高教师的专业素养，激发学生的学习热情，从而实现对学生的素质教育。
参考文献：
[1]李涛.核心素养引领下的高中美术色彩基础教学的思考[J].美术教育研究,2019(16):106-107.
[2]杨芸.核心素养视域下高中美术鉴赏教学策略研究[J].北方文学,2019(20):242.