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巧借思维导图优化小学英语语篇写作教学

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：黄佳纯

[导读] 运用思维导图进行英语写作能力的培养是一种新的教学方法的应用探讨，也是小学生新的学习能力和学习方法的培养。

广东省清远市英德市桥头镇中心小学黄佳纯 513055

摘要：运用思维导图进行英语写作能力的培养是一种新的教学方法的应用探讨，也是小学生新的学习能力和学习方法的培养。利用思维导图来培养学生的英语写作能力，能够有效规划出学生的写作思路引导学生掌握良好的学习方法，提高学生英语写作思维和写作水平，激发学生英语学习的积极性和自主性，促进小学生的学习主体地位作用的发挥，转变教师角色，优化英语写作教学，提高教学质量和教学水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对巧借思维导图优化小学英语语篇写作教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：思维导图;优化;小学英语;语篇写作
        引言
现阶段，在小学英语写作教学中存在着一部分问题,小学生的接受能力和理解能力较弱,教师高度关注学生的情况，依据学生的实际情况和教学内容创新教学模式，让学生积极主动地参与到学习中。思维导图的有效运用在小学英语写作教学中具有非常重要的作用，有利于提升教学质量和教学效率，让学生更好地理解和掌握所学知识。小学英语教学中的写作是英语教育教学中最重要的一个环节，也是小学生在英语学习中薄弱的一部分。随着新课程目标改革的逐渐深入和发展，提升小学生们英语写作能力是广大英语教师的主要任务，思维导图能够帮助学生整理写作思绪，使得学生能够在写作的过程中条理清晰。
        一、思维导图的概念
思想计划是英国心理学家托尼·布莱尔在1960年代提出的一个概念。认知地图是一种有效的图形工具，它建立在放射性思维的基础上，通过用图像“图像”可视化人类大脑的光能传递思维过程，从而使大脑可视化[1]。它以图案、关键字和关键字的形式存储、组织和优化图像和结构形式的信息。图中的每个关键字和关键人物都带有一定的记忆，激发了新的思维，是记忆的触发因素。此外，其非线性结构可以阐明关键词之间的关系，促进新旧知识的融合。连接性理论是不断优化大脑中的知识网络，而思维导图的制作过程则是整理大脑中的知识和思想，不断优化。
        二、基于思维导图的小学英语写作教学的优势
        （一）有利于搭建行文框架
        写课文时，学生们常常不从头开始写。通过思想计划，您可以可视化可视化主题，使学生能够在写作前画出自己的页面、重新思考页面、细化页面边缘并提高“热”效率。写作时，学生们首先学会了发挥自由想象与关键字有什么关系的关键字。第二，教师可以引导个别学生，因为他们的思维方式和关键字的想象力不同，从而传播自己的想法。所以每个学生都有不同的作文。同时，学生们可以分组交流课文，从而避免与传统课堂相同的现象。
        创造积极写作的氛围
        该图解在小学用英语进行教学，为学生之间的互动创造良好的环境，使学生真正成为支持学生的学习主持人，从根本上改变了传统教学模式，提高了学生的兴趣。心态引导学生通过逐步开放写作思维，拓展写作风格，减少机械记忆，营造民主和谐的课堂氛围。

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        三、思维导图优化小学英语语篇写作教学策略
        （一）采用翻转课堂教学，教会学生自主运用思维导图
        小学英语写作教学过程中，由于小学生英语基础差，写作难度高，从而出现上课注意力不集中、课堂学习效率低、英文写作中式化等问题。为了解决这些英语作文教学中所存在的问题，教师就需要让学生主动融入到教学活动中，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣是主要的教学目标。所以教师可以采用多媒体展开翻转课堂教学模式，更加强调学生在课堂教学中的主动性，转变教师课堂角色，使学生掌握课堂的主动权，教师则做好教学引导工作。使教师从主导者变成引导者，改变以往灌输式的教学模式和教条思想，促进学生可以根据教学任务来展开自主学习。教师需要在课堂教学前利用多媒体功能根据教学内容设置多个教学关卡，让学生成为闯关者，采用达成任务的方式，增强学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。引导学生一起互动答疑，一起解决问题，帮助小学生建立英文写作思维导图，体现学生学习主体地位，加强思维导图运用练习，培养学生的写作习惯和写作方法，和提高课堂活跃度，提高课堂教学质量。
        （二）运用思维导图整理写作常用词汇
        众所周知，词汇量是学生学好英语的基础，单词在英语学习中具有非常重要的作用，单词也是学生进行写作的基础,因为一篇好的英文作文,都是很多个单词连接起来的,学生不断提升自身的英语词汇量才能更好地写好英文作文，提高学生写作水平。但是背诵单词是一项非常枯燥的过程，所以学生在学习英语单词或者是在背诵英语单词的过程中，可以利用思维导图寻找词汇间的内在联系，让学生做到学以致用。教师在英语教育教学过程利用思维导图转变传统的教育教学模式进而激发学生学习兴趣，加深学生的记忆，让学生能够更好地梳理写作的常用词汇。
        （三）借助思维导图，搭建写作框架
        一篇好论文必须有逻辑结构。就像一棵大树，即使树枝再茂盛，没有忠诚的树枝也活不下去。一篇条理清晰的论文不仅清晰地揭示了主要问题，而且也给学生们指明了要写什么。因此，面对结构化的思维方式，许多学生很容易写论文。相反，文本的结构混乱，产生了无数的单词。学生们在思想概述的基础上编写了更全面的写作结构，可以利用思想图表快速构建学习框架，使写作更具逻辑性。
        结束语
        综上所述，小学英语的写作能力培养是一种教学能力改革，更是一种教学知识创新，它的能力培养符合新课改的教学要求，也大大提高了教学质量和教学效果。思维导图在小学英语写作教学中的应用更是一种英语写作教学的创新和改革，可以帮助小学生脱离中文语言习惯的写作方式，有助于学生在英语作文写作中根据个人思维来展开创作，提高英语写作水平。
参考文献
[1]郑亚芬.学科核心素养理念下运用思维导图开展小学英语写作教学的探究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(04):4-5.
[2]徐杰雄.思维导图在小学英语语篇教学中的应用研究——以五年级Module2Unit4为例[J].新课程(小学),2019(03):158-160.
[3]童灿珍.对思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].校园英语,2018(32):158.