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增强小学体育足球教学趣味性的探索张娅

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：张娅

[导读] 小学体育教学为了进一步满足社会需要，培养学生的体育技能，将丰富多彩的体育教学课程引入到了现代小学教育方案当中，而足球就是其中一项。

内江市东兴区郭北镇郭南小学张娅 641001

摘要：小学体育教学为了进一步满足社会需要，培养学生的体育技能，将丰富多彩的体育教学课程引入到了现代小学教育方案当中，而足球就是其中一项。足球课程不仅可以有效提高学生的身体素质，还可以增强他们之间的互动配合能力。虽然国家投入大量的精力和财力培养足球运动员，但是综合来看，教师需要充分增强小学足球教育的趣味性，才能够有效提高整体体育教学质量。基于此，本文章对增强小学体育足球教学趣味性的探索进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学足球；趣味性；教学策略
        引言
        我国体育教学体系不够健全，足球发展尚不成熟。而在小学阶段的体育教学中添加足球内容，除了能够强健学生体魄，对其坚强信念加以培养，促使其全面发展，对于足球事业的整体发展也起到了极大的推动作用。因此，体育教师需对足球教学加强重视，积极对趣味性的足球教学策略进行探究。
        一、当前小学足球教学情况
        （一）足球教学模式程式化
        小学生的足球科目教学处在专项启蒙阶段，任课导师一贯坚持自己的一套秩序规则与课堂约束条例，缺少对全体学员的深度分析与理解，再加上授课内容与参考资料固化统一，最终没能形成个性化的学生培养计划。这样学生是不会真正地掌握到足球知识的。因为，小学生思想活跃、乐于表现、心智发展不成熟，程式化的固定教学环境会削弱学生参与活动的主动性，导致学生对体育教师的辅导与帮助产生抵触情绪，仅仅是机械地配合教学实践活动。总之，这种模式导致学生失去足球活动最原始的乐趣，导致教师教学职能无法得到落实。
        （二）学生参与度较低
        目前，学校和家长过于注重小学生文化课成绩的高低，致使小学生学习压力过重，缺少相应的时间与精力关注足球运动，导致小学生参加足球运动训练的意愿较低。而且，部分小学生足球队伍的建立是教师运用强制的手段让学生参加，学生参加意愿极差，积极性较低，无法真正体验到足球运动中所存在的乐趣。通过有关调查发现，小学生不愿意参与足球运动的关键原因是因升学压力过大，害怕影响文化课的成绩。其次是由于小学生缺乏对足球的关注，未能全面激发小学生参加足球运动的兴趣。还有一部分学生害怕在足球训练中受伤，又因足球训练太累，故此，学生参与度较低对足球教育质量产生严重的影响。
        二、增强小学体育足球教学趣味性的策略分析
        （一）加强对基础教学设施的建设
        之所以传统的足球教学模式较为枯燥，很大一部分原因就是学校基础教学建设不完善，教师只能够将原本实践性活动转变成为课程理论教学的形式，这样就减少了学生对足球学习的兴趣，所以学校就需要建设好完善的足球基础教学设施。学校的活动场地对于足球教学来说具有重要价值，合理完善的基础设施可以大大促进学生的足球教育。综合来看，足球教学和其他体育项目相比较来说，其场地要求更为严格，所以各个小学要根据自身的实际地形以及经济条件来建设基础设施，合理分配足球场、羽毛球场以及篮球场之间的资金投入，从而保证小学足球体育教学的质量。

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国家以及地方教育局可以加强对一些偏远农村地区建设体育活动设施的投入，保证这些偏远地区的学生也能够接受同样的足球教学，从而有效扩展小学足球教育范围。由于现代科技发展迅速，学校领导人员还可以通过网上众筹或者举办爱心活动等形式，让社会上的爱心人士能够参与到帮助建设足球基础建设的活动当中，给学生一个完善的足球活动场所。
        （二）点燃学生参与足球运动的热情
        现阶段教学活动倡导快乐与学习并存，于是快乐理念已经渗透进了课程改革体系里。小学生在轻松快乐的教学环境里面，能够全面了解足球活动的乐趣并沉浸其中。比如说，在开始足球教学活动之前，教师可以带学生观看一些球赛视频，了解一部分比较出色的球员，还可以询问学生有没有当球员的梦想。在此之后，教师可以告诉学生只要认真学习，就可以学会点球传球的技巧。由此可见，若想落实快乐足球教学理念、提升小学足球教育质量，必须让学生认识到足球课的乐趣。
        例如，课堂上，体育教师可让学生观看《少林足球》中的一段视频，《少林足球》中的“大力金刚腿”“铁头功”“香蕉球”等都是学生十分感兴趣的内容。学生看完视频以后，教师可以问学生是否在其他电影或动画片中看到一些经典足球动作。一些学生会说《足球小将》这部动画，其中拥有很多花式射门的方法。接着，教师可展示奥运会以及世界杯中运动员的矫健身姿，以此来吸引学生注意力。然后，教师可询问学生是否想像视频中的人物那样在赛场之上施展自己的身姿，有效激发学生的运动兴趣，促使其主动投入学习之中。在课堂导入期间，体育教师借多媒体播放学生感兴趣的一些视频，可以启发学生思考，激发其学习兴趣，进而为开展趣味性的足球教学奠定基础。
        （三）游戏闯关模式增加师生互动
        学生对游戏特别感兴趣，加上师生之间的互动能够促进学生充分地发挥自己的潜能，让教学活动有效的展开。传统的体育教学，不是老师演示的太多，就是学生参加实践练习的机会太少，学生与老师之间的关系存在一定的隔阂，不利于展开有效的教学活动，体育教学课程应该坚持以学生为本，合理有效地参与到学生的学习活动中，从而保证一个良好的学习氛围，促进学生与老师之间的良性互动，提高课堂的效率。比如，为了提高学生合理冲撞的能力，使学生了解和掌握足球技术中的合理冲撞技术，教师可以设置一个小游戏，在足球场上画一个2—3m的圆圈，每个圆圈内站两名学生，教练发出口令以后，2个人互相用肩膀撞击对方，将对方撞出圈外者为胜。整个游戏具备训练的针对性，而且趣味性丰富，学生的学习兴趣很大，学生的参与度很高。
        结束语
        综上所述，在小学体育教育过程中开展足球教育符合素养教学的要求，有助于小学生身体健康成长。体育教师需要不断变革教学观念，放弃传统的教学形式，从小学生天性活泼、爱玩、爱做游戏的性格特点出发运用兴趣教学法，创造优秀的教育氛围与教育环境，使小学生们可在玩中学习、学习中锻炼、锻炼中强健体魄，不断提升小学体育课程的教育质量与教学成效。
参考文献
[1]王雯浃.浅谈如何增强小学体育足球教学的趣味性[J].考试周刊,2019(87):127+153.
[2]赵慰.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].散文百家(新语文活页),2019(09):147.
[3]夏卢根.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].科普童话,2019(32):13.