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论新时期中职思政理论课程中学生工匠精神的培育陈央

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：陈央

[导读] 职业学校存在的意义就是为了给社会提供具备高素质的技术人才，当前素质教育不断推进过程中，在中职思政教学过程中培育学生的工匠精神已经成为了大势所趋，在一定程度上提高学生的职业素养和职业能力。

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摘要：职业学校存在的意义就是为了给社会提供具备高素质的技术人才，当前素质教育不断推进过程中，在中职思政教学过程中培育学生的工匠精神已经成为了大势所趋，在一定程度上提高学生的职业素养和职业能力。基于此，本文就新时期中职院校思政教学课上如何弘扬工匠精神进行相应的研究，并提出针对性的建议。
关键词：中职思政理论；工匠精神
        引言
        工匠精神其本身是从业人员在工作当中所表现出来的价值理念，主要是为了引导人们恪尽职守、努力工作。而中职院校当中一些学生由于文化素质等因素的影响，很容易思想不坚定。为此需要在思政教育课上弘扬工匠精神，培养学生树立正确的职业价值观念，为学生日后的工作生活奠定坚实基础。
        一、什么是工匠精神
        所谓的工匠精神其实就是人们的在工作当中，为了提高工作的质量而不断地思考、打磨自己，从而形成的一种价值理念，能够引导人们顽强拼搏、奋发向上。具体来说，工匠精神可以分为以下几个部分：首先是需要爱岗敬业。在工作过程中秉承着对其负责的态度，专心致志的做好自己的本职工作，从而为企业的发展需求所服务。其次是一丝不苟。在工作的过程中对于每一处细节都严格把控，做到追求极致，从而引导自己前行。最后是要有创新精神，才能够有助于企业在市场竞争过程中立于不败之地。
        二、新时期中职院校思政教育过程中存在的问题
        （一）没有完善的思政教育体系
        思政教育工作其本身需要与时俱进，且目标对象十分明确。但是当前学生所使用的教材已经是存在了许多年的老课本，对于新时期所弘扬的精神把握不足，对现下流行的热点问题不能够给出专业的见解，对问题的解答过于浅显，不利于培养学生的原则性。另外，大部分的思政教育工作全部都是理论说教，没有和实践形成统一，枯燥的教学理论并不能够吸引学生的注意，从而导致思政教育课的成效一般。
        （二）学生在网上行为没有得到规范
        互联网时代的到来，促使学生大部分的时间都在网络世界里面遨游，而这也是学校开展思政教育工作需要重点整治的地方。由于网络世界没有太多束缚性的规则，导致一些学生在网上肆无忌惮、没有规则意识，缺乏自我判断力，很容易在虚拟世界当中迷失自己。
        （三）学生的现实需求得不到回应
        首先学生在生活方面的需求没有得到及时答复。一般来说，思政教育课都是学生一起上的大型课程，教师无法深入到学生内心深处去了解他们的真实想法，导致学生的需求往往得不到正确引导，思政教育工作的开展缺乏一定的针对性。
        其次，忽视学生的情感需要。特别是中职院校，教学的重点在于培养学生的专业技术能力，学生的情感需要往往得不到关注。

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而情感教育恰恰是教师开展思政课的敲门砖，中职院校的学生大都处在青春期，最需要和教师进行有好的沟通交流。由于师生之间并没有建立友好的关系，在一定程度上阻碍了思政教育工作的推进。
最后学校忽视班级建设工作。青春期阶段的学生自控能力较差，学生普遍缺少集体荣誉感。没有良好的班级建设观念，经常会在班级中发现各种各样的小团体，不利于学生身心健康成长。
        三、工匠精神与思政教育有机结合的策略
        （一）教师以身作则
        中职院校教学的重点是为了让学生能够掌握一门技术，但是要想在短时间内把学生培养成符合社会发展需求的专业技术人才，基本上是痴人说梦。但是通过思政教育课却能够为学生日后的发展给出正确指引，使其在工匠精神的引导下逐渐完善自己，最终成为一名合格的职业工作者。要想让学生拥有工匠精神，首先教师自己要具备工匠精神。教师需要在教学过程中严格规范自己、工作当中勤勤恳恳，不断给自己充电，以身作则，成为学生人生道路上的榜样。只有教师首先自身完善自己，才能够给学生带来积极正面的教学影响，引导学生成为一个任劳任怨、精益求精的职业人员。教师需要根据时代发展的需求，重新规划教学计划，并创新教学理念和教学内容，注重理论与实践相结合，在课堂教学过程中同学生进行良好的沟通交流，从而提高学生的学习效果。
        （二）教学内容
        1.引导学生树立“劳动最光荣”的价值观
        学生在中职院校接受教育的日子是其成长发育的关键节点，也是学生价值观念形成的重要时刻。在这样一个时期，教师应当在课堂教学过程中给学生讲述各行各业劳动楷模的典型事迹，让学生能够从中感悟到劳动的含义，深刻了解劳动最光荣的具体内涵。通过思政教育课引导学生尊重劳动果实、培养其不怕吃苦，敢于奋斗的精神，从而为工匠精神的养成夯实根基。
        2.结合不同专业开展专题式教学
        中职学校在教学过程中注重学生对知识是主动吸收消化，而不是被动强迫式的接收。在课堂教学当中，教师应当将工匠精神同专题式教学有机结合，从而提高学生的学习积极性，提升学习效果，培养学生的创造力。
        教学需要根据各专业人才的培养规划，对专题内容进行仔细筛选，融入工匠精神。比如护理专业的学生要引导其具有救死扶伤、生命第一的职业精神；人力资源专业的侧重点则是引导学生养成保守机密、公平公正的职业素养。
        结束语
        总的来说，弘扬工匠精神不但是素质教育必然结果，更是为了提高学生的专业素养，保证其能够达到当今社会对于人才提出的要求。在中职思政教育过程中，教师需要采取针对性措施，将工匠精神有机结合，从而提高学生的职业道德水准，以便于更好为社会发展服务。
参考文献：
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[2]陈月娟.工匠精神融入中职思政课教育的路径探析[J].福建茶叶,2019,41(10):196.