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智慧课堂下高中数学核心素养的培养

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：陈其会

[导读] 智慧课堂是现代信息化技术与课堂教学有机结合而衍生的一种新型课堂教学模式，不但能够满足学生对课堂教学的各项需求，还有助于培养学生的核心素养。

浙江温州苍南县钱库第二高级中学陈其会 325804

摘要：智慧课堂是现代信息化技术与课堂教学有机结合而衍生的一种新型课堂教学模式，不但能够满足学生对课堂教学的各项需求，还有助于培养学生的核心素养。基于此，本文就智慧课堂下高中数学核心素养的培养进行相应的研究，希望能够为高中数学教学事业的发展做出贡献。
关键词：智慧课堂；高中数学；黑心年素养
        引言
        经济不断向前发展过程中，人们的生活水平得到了明显改善，对于教育提出了更高的要求。当前，课堂教学过程中，智慧课堂深受教师追捧。高中数学教师需要借助智慧课堂丰富的课堂教学资源，激发学生的学习积极性，通过多种教学形式引导学生参与到课堂教学当中，从而提高学生的学习能力，培养学生的数学核心素养。
        一、什么是智慧课堂
        当下对于智慧课堂并没有统一的概念。有的人觉得智慧课堂存在的意义就是方便教师随时掌握学生的学习进度，并根据学生的学习现状和具体需求为其提供与之相符的学习资源。还有人认为通过智慧课堂搭建的教学平台，不但有助于学生发挥自主探究能力开展学习，还能够通过小组合作对知识进行交流沟通。基于此，本文就智慧课堂的定义为通过信息技术对丰富多样的教学资源进行整合，开展有效的课堂教学，从而提高学生的核心素养。
        二、当前高中课堂教学现状，以及构建数学智慧课堂当中存在的问题
        当前，高中数学教学势必要为高考服务，从而造成数学教师在课堂教学当中的一切活动都是为高考服务的，大部分高中数学教师过于关注学生的数学成绩。因此，为了提高学生的学习成绩，高中课堂教学内容大都是给学生讲解与高考考点相关的数学知识，并且为了提高学生的成绩，给学生布置大量的练习题，从而提高学生的解题能力。这样的教学做法最终会导致学生的主观能动性被磨灭，缺乏自主探究能力，更不要说培养核心素养了。
        而在创建数学智慧课堂过程中，也存在着一些问题。比如教师并没有在课堂教学过程中突显学生的主体地位，不能够推动学生主动参与到智慧课堂的创设环节。另外，在制定教学目标、选择教学方法等方面并没有充分考虑学生的学习现状和兴趣爱好，导致教学效果欠佳。
        信息技术的飞速发展，为课堂教学提供了许多新型的教学设备。但是一些高中数学教师并没有完全掌握教学设备的使用方法。要么因为操作技巧没有掌握，基本上在课上不去使用新型设备；要么就是过于依赖多媒体设备。在备课过程中缺少思考，没有精心设计PPT，导致课堂教学质量并没有达到预期效果，从而不利于高中数学智慧课堂的创建。

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        三、推进高中数学智慧课堂建设的有效措施
        （一）创设生活化教学情景，激发学生的学习积极性
        智慧课堂并不只是简单的为学生提供学习的场所，更重要的是为学生养成核心素养提供平台。为了能够激发学生的学习积极性，高中数学教师可以根据数学知识点，为学生创设生活化的教学情境。传统的课程教学过程中，教师一般根据课程大纲的要求，立足于教学文本，按照教材内容的基本顺序开展教学，一定程度上遏制了学生主观能动性的发挥，不利于提高教学质量。而新课程教学改革下，为了能够提高学生的学习效率，教师可以借助多媒体设备创设生活化的教学情境。比如说教师可以在大屏幕上展示与教学内容相关的图片，通过举例子等方式帮助学生联系生活实际，让学生运用生活常识去解决实际问题，从而提高学生的创新能力。
        （二）借助多媒体技术对数学知识进行动态演示
        高中数学所囊括的知识点较多，且具有极高的抽象性。为了帮助学生更好地消化知识点，教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频，使学生对知识形成直观印象，提高学生的学习效率。
        比如在讲解“空间四边形”的相关知识时，传统的课堂教学下，一般都是教师在黑板上画出空间四边形的平面图，引导学生理解知识。但是这种方式下学生可能对知识点的理解出现偏差，他们可能会认为空间四边形当中的两条对角线是相交的。错误的知识记忆导致学生在解决实际问题时无从下手。而智慧课堂模式下，教师可以借助几何画板这个便捷的教学软件，在课上为学生制作出能够旋转的空间四边形。让学生直观的观察空间四边形，了解各个对角线之间的关系，进一步加深记忆。
        （三）完善教学评价
        教学评价是高中数学教学课堂的重要组成部分，同教学课堂的质量有着直接联系。为此，在智慧课堂模式下，教师可以借助网络平台创新评价方式，引导学生将自己对在学习上面存在的问题、学习心得、建议等进行表述，从而方便教师根据学生的教学反馈及时调整教学计划，改善教学质量。
        （四）坚持生本中心原则
        所谓的生本原则就是指在课堂教学过程中始终坚持学生是教学主体的观念。为此，为了能够推动高中数学智慧课堂的顺利建立，教师需要在课堂教学中充分考虑学生的兴趣爱好和学习水平，注重学生的课堂参与感，及时收集学生对于课堂教学的反馈，对学生遇到的问题给出有效的解决措施，从而帮助学生消化数学知识，推动学生养成数学核心素养。
        结束语
        综上所述，新课程教学改革的大背景下，培养学生的核心素养已经成为了当前高中数学教师所需要完成的教学任务。在创建高中数学智慧课堂中，教师通过采取有效的措施解于当前高中数学教学当中存在的问题，以便于教师在智慧课堂当中引进先进的教学理念，提高学生的学习能力。尽管高中教学阶段面临着高考的严峻压力，但是在智慧课堂教学模式下，不断提升学生的核心素养，将会有助于增强学生接受挑战的信心，实现更好的发展。
参考文献：
[1]卜永攀.基于核心素养的高中数学智慧课堂的创建[J].新课程,2020(24):32.
[2]洪乌续.创建高中数学智慧课堂提升学生数学核心素养[J].考试周刊,2020(35):61-62.