初中历史教学中的环境意识培养探析--中国期刊网

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初中历史教学中的环境意识培养探析

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：樊永红

[导读] 随着我国新兴产业的不断发展，人们对环保的重视程度也应随之提高。

新疆维吾尔自治区和田地区和田市浙江中学   樊永红         848000

摘要：随着我国新兴产业的不断发展，人们对环保的重视程度也应随之提高。因此，初中历史教师在教学中应注重培养学生的环保意识，进而促进人与自然的和谐发展。基于此，本文对初中历史教学中的环境意识培养进行探析，希望可以帮助学生在历史的学习中不断加强自身的环保意识。
关键词：初中历史；环境意识；培养策略
        随着社会经济的不断变迁，人们在生活水平提升的同时，对生活环境也有了更高的要求。然而，在传统的初中历史教学中教师并不注重学生环境意识的培养，导致学生对待环境保护没有端正的态度。因此，教师应创新传统的教学模式，将环境意识渗透到实际历史教学中，进而促进学生健全环境观念的形成。基于此，本文对初中历史教学中的环境意识培养进行探析是非常重要的。
        一、初中历史教学中的环境意识培养的意义
        在初中历史教学中，教师将环境意识渗透到实际课堂不仅可以提升学生对自然环境的认知，还可以对自然环境有更深入的了解，进而提升学生保护环境的意识。同时，教师在教学中注重学生环境意识的培养，以此不仅可以提升学生对自然的审美能力，还可以促使学生发现自然中的美，进而促进学生对自然环境的热爱。例如，教师在实际历史教学中可以带领学生欣赏我国的山水画作品，以此不仅可以提升学生对自然的敬意，还可以激发学生的爱国主义情怀。
        二、在初中历史教学中培养学生环境意识的策略
        （一）教师应充分发挥其引导作用
        随着历史教学的不断改进，教师应在实际教学中积极地引导学生提升自身的环境意识，进而将环境意识的观念进行全面落实。例如，在学习“早期国家的产生与社会变革”一课教师在为解析夏朝灭亡的原因时，可以告知学生其主要原因是由于夏桀的暴政引发民恨所导致的，并让学生对其中的启示进行思考，以此，不仅可以让学生懂得善用人才的重要性，还可以让学生明白戒奢从简的意义，进而倡导学生将资源进行再利用的行为。再如，在学习“原始农耕生活”一课时，教师可以在完成教学内容后，让学生对教学内容的感想进行探究以此不仅可以调动学生学习的自主性，还可以让学生懂得将资源最大化利用的价值，进而促进学生环境保护的意识[1]。
        （二）教师应创新教学方式
        教师在教学中可以创新教学方式，从而促进培养学生环境意识的有效性。

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因此，教师可以利用多媒体教学，通过电影、动画、音频等多种方式将教学内容呈现给学生，以此不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生对教学内容有更直观的理解，进而完成对学生环境意识的教育。例如在学习“鸦片战争”一课时，教师可以利用多媒体为学生播放有关林则徐虎门销烟的视频，然后在学生观看视频的时候向学生渗透鸦片对环境的影响：其不仅会造成社会经济的压力，还会造成人类生存环境的恶化，进而缩小人类的生存范围，以此不仅可以让学生明白鸦片的危害，还可以对教学内容有更深入的理解[2]。
        （三）教师应将实际与历史有效结合
        随着我国重工业的不断壮大，我国的自然环境以及生态环境不断受到威胁。因此，教师在实际历史教学中可以结合实际生活为学生讲解教材内容，进而促进学生环境意识的形成。例如在学习“第一次工业革命”一课时，教师可以让学生观看珍妮纺纱机、旧式纺车、家庭纺纱等照片，然后在让学生观看现代的纺纱厂机器，以此不仅可以了解时代的变迁，还可以让学生懂得在经济发展的过程中要注意环境的保护。
        （四）教师应充分发掘关于环境的教学资源
        历史的教材中不仅包含着丰富的历史内容，还隐藏着诸多有关环境保护的内容。因此，教师在备课过程中应将教材中有关环保的内容进行充分发掘，以此不仅可以帮助教师更好的将课本内容传授给学生，还有助于教师将教材内容进行不同层次、不同深度的讲解。例如在学习“大跃进”一课时，教师可以结合教材内容为学生讲述毛泽东当时的错误思想，造成了“十天修一座桥”、“一天建一个工厂”、“两个月扫除所有文盲”等一系列不可实施、急于求成、与实际脱轨的主观主义思想。同时，教师还要告知学生“大跃进”不仅对国民的秩序产生了严重影响，在人力与物力的资源上也造成了极大的浪费，以此不仅可以让学生提升自身的环境保护意识，还可以深入了解浪费资源的严重危害，进而提升自身的环境意识[3]。
        结论：由上文可知，在初中历史教学中培养学生的环境意识对于学生提升对自然的保护意识具有重大意义。因此，本文针对在初中历史教学中有效的培养学生的环境意识进行了探析，希望教师可以通过引导学生、创新教学的方式、将历史与实际生活有效结合以及充分发掘有关环境的教学资源这四方面，可以全面提升学生的环境意识。
参考文献：
[1]高中历史教学不能成为环境教育中“寂静的春天”[J].周晓芬.环境教育.2017(07).
[2]电子综合图示教学法在初中历史教学中的应用——以科举制的创立为例[J]. 曹丽娟,国树栋.中国教育技术装备.2019(11).
[3]构建有效情境打造生动课堂——探析初中历史教学中情境教学法的运用[J]. 魏杰宝.科学咨询(教育科研).2020(01).