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生活化教学，让高中化学课堂充满活力

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：韦德敏

[导读] “生活即教育”，巧用生活元素开展教学可以调动起学生的学习热情，可以让学生真切感到化学的魅力，并在真实生活情境中完成化学活动的探究，进而提升学生的知识应用能力。

广西都安瑶族自治县瑶族中学韦德敏

摘要：“生活即教育”，巧用生活元素开展教学可以调动起学生的学习热情，可以让学生真切感到化学的魅力，并在真实生活情境中完成化学活动的探究，进而提升学生的知识应用能力。文章以高中化学为研究对象，简述了开展生活化教学的意义，提出了开展生活化教学的实际策略，以希望在生活元素的推动下让课堂充满无限活力。
关键词：高中化学；生活化教学；教学活力；实际研究
        随着新课改理念的深入，传统照搬照抄的教学焕发了生命的光彩。新课改的改革和创新表明，开展生活化教学可以加强理论和实际的联系，可以促进学生逻辑思维的发展，并推动着学生创新能力的发展。文章立足高中化学，从生活化视角出发，对文章主题进行深入阐述。
        一、开展生活化教学的意义
        化学是一门对生活现象高度概括的学科。为了满足当今社会对人才的需求为了提升学生学习的积极性和主动性，为了让学生具备关键的化学能力和高尚的品质，教师要立足化学目标和学生学情，探索生活化教学，以突破纯理论知识讲解的束缚，让我们的化学课堂充满活力。在升学的重压之下，教师每天为学生布置大量习题，课堂也仅仅是注重解题技巧的讲解，脱离了生活的教学只能让学生把握化学的表层，无法深入其本质，长此以往的下去会让学生心生厌倦。而生活化教学的开展强化了教师自身专业素养，可以将化学知识和生活灵活融入在一起，进而以具象化的方式展现抽象的化学知识，以启发学生的深入思考，提升学生的探究能力，并最终达到发展高中生化学素养的目的。
        二、高中化学生活化教学的策略
        （一）挖掘生活热点，提升教学实效性
        化学教材是开展教学的根本，教学内容好比色香味俱全的菜肴，如此才能唤醒学生内心的欲望。在高中化学课堂中，部分教师前期的备课环节比较简单、内容单一，大部分都是依据教材、教参开展，很少将生活元素融入其中，导致化学课堂生硬，让学生感到乏味。学生长期处于这一环境之中，思维被限制，创新能力被抑制，严重阻碍了学生的长期发展和提升。为此在教学准备前期，教师要基于化学内容、学生学情，上网搜集、整理生活素材，为单一的课堂增光添彩。比如在教学“物质的量”时，教师便可以将一包瓜子带入教学课堂，引起学生的探究欲望，在兴趣的推动下学生进入到了化学课堂中来，进而引出本节的课题——物质的量（集合体）。看似很小的细节，却对吸引学生课堂参与度起到了很大的作用。

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通过生活的具体事物开展化学教学，可以方便学生理解和接受进而让枯燥课堂充满活力，并最终提升了高中化学教学的实效性。
        （二）构建生活情境，提升学生解决问题的能力
        所谓的情境教学就是以生活为依托开展教学，以促进学生思维的发展，启发学生的无限创造。巧用情境可以让抽象的化学知识以合理的方式展现在学生面前，可以让学生置身情境中挖掘化学知识点，以起到很好的化学效果。化学作为一门以实验为基础的学科，开展实验教学可以强化学生感知，可以促进学生化学素养的发展。为此，教师要做好准备，积极开展生活实验教学，以在生活情境依托下让学生探索生活中的化学，进而对化学的产生、发展和变化有深入的了解，并最终完成高中化学教学任务。比如在教学“金属铁”这节内容的时候，教师可以融入“果汁变化”的实验视频，通过榨汁机将青苹果打碎，果汁会随着时间的推移从绿色变为黄颜色，经过维生素C药片粉末的融入，黄色的果汁又恢复如初。苹果果汁颜色变化的经历很多学生在家中操作过，但却不了解其中的原理，而通过情境展现学生很快明白了是其中的铁二价和铁三价之间发生了转化。在生活情境再现的引导下，提升了学生解决实际问题的能力。
        （三）挖掘生活资源，培养学生终身学习意识
        通过学习我们更加了解生活，更加对生活有了新的感悟。生活对努力前进、生活的人永远都是慷慨馈赠，为他们提供更多的资源，助力他们的成长、发展。基于当前化学教学自身的不足，教师只有不断丰富自己，从生活出发挖掘生活资源，才能满足教学的需要。为此在实际教学中，教师要深挖生活资源，把握其中的内在教学价值，并从学生实际情况出发有效整理，以直观、形象的展现在学生面前，进而从根本上提升学生解决实际问题的能力。另外，教师还要鼓舞学生参与到生活教学中来，在学生主观能动性的发挥中明确生活教学的实际意义，明白化学和生活的联系，进而促进自身终身学习意识的形成。生活资源是教师智慧和精力的结晶，来之不易，而这些都是我们开展化学的优秀素材，因此学校要积极构建化学生活资源共享平台，以实现教师、学生的深入交流，并将生活资源的教学优势发挥到最大，进而形成浓厚的学习氛围。
        结束语：
        综上所述，从生活出发开展高中化学教学，可以增强理论知识和实际生活的联系，可以让我们的化学课堂更生动、有趣，进而让枯燥的化学课堂焕发生命的活力，并最终推动高中生的全面进步和发展。
参考文献：
[1]李仓书.教学生活化让化学课堂充满活力[J].读与写(下旬),2012(1):258.
[2]叶克祥.让生活化教学点亮高中化学课堂[J].读书文摘（中）,2019(010):P.1-1.