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初中物理生活化教学的实践探索

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：陈晓梅

[导读] 物理不仅是理论课，还是实践课。在日常的物理教学中，由于知识的枯燥与教学方法的单一，学生对于物理学习兴趣低下，进而导致了学习效率低下，学习成绩得不到显著提高等问题。

云南省景洪市第四中学陈晓梅 666100

摘要：物理不仅是理论课，还是实践课。在日常的物理教学中，由于知识的枯燥与教学方法的单一，学生对于物理学习兴趣低下，进而导致了学习效率低下，学习成绩得不到显著提高等问题。
关键词：初中物理生活化教学
        引言
        初中物理是一门以实验为基础的科学学科，而物理知识和人们的日常生活是息息相关的，还是初中生的必修课．当前，我国很多初中物理教师在实验教学中已经改变传统的教学方式，开始采用生活化的教学模式，这样可以将复杂抽象的物理实验知识以简单直观的形式呈现，吸引学生学习注意力，让学生对实验教学充满浓厚的学习兴趣，进而大大提升初中物理实验教学水平．基于此，本文以初中物理实验教学生活化为研究对象，主要介绍了初中物理实验教学中存在的问题，并提出了初中物理实验教学生活化的有效策略，希望可以对广大同仁的教学有所帮助。
        一、初中物理生活化教学的重要性
        第一，激发学生的学习兴趣是调动其学习积极性的重要路径。开展初中物理生活化教学可有效激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下积极参与多种教学活动，帮助学生巩固和理解物理知识。第二，初中物理生活化教学能够培养学生的创新能力，充分展现学生的主体地位。这种开放式教学模式可为学生提供相对宽松、平等的教学环境，让学生大胆假设、畅所欲言，同时借助多种探究手段得出物理结论和解决方式。第三，初中物理生活化教学能够促进学生积极与教师沟通，帮助教师与学生构建良好的师生关系，在一定程度上解放学生的学习个性，充分体现以学生为本的教育教学理念，强化学生的学习自信心，使学生感悟到物理知识实际应用的重要性。
        二、初中物理生活化教学的策略
        （一）教学情境生活化
        在传统教学中，物理教师极少使用情境教学，这是传统物理教学的不足之处。而新课改要求在教学中应用情境教学，在更加高效教学的同时让学生更加高效地理解与学习。教育与生活的关系,一直以来都是备受教育界关注的话题之一。应用教学情境，能够很好地补足传统教学的缺陷，这主要是因为物理实验具有趣味性，能在打开学生脑洞的同时，引导学生自主学习和实践动手操作，使学生的学习效率和学习成绩提升。

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        （二）实现物理作业的生活化
        很多初中物理教师在课下针对学生布置习题作业，让学生对所学的物理知识进行更好的巩固，使学生可以在实际生活中灵活运用所掌握的物理知识．因此，对于初中物理教师来说，必须要采用物理作业生活化的方法，为学生布置课下必须要做好的物理作业，以帮助学生加深对物理知识的认识．例如，讲解完“密度”后，教师可以向学生设计这样的生活化习题:小明的妈妈买了一个金手镯，小明想验证真伪，于是他测得手镯质量50g，然后把手镯放入盛水的量筒中，测出排水体积为100mL，于是小明判定手镯含金量不是100%，你们知道为什么吗?该生活化物理作业可以使学生在解决实际生活中的问题时运用物理知识，既可以加强学生应用物理知识的能力，又可以使学生积极主动地参与到物理学习中，从而提高其物理学习效率．
        （三）设计生活化的物理习题
        学生的日常生活与自然界和社会有着非常紧密的联系，生活中的很多现象都涉及物理知识，令学生感到疑惑不解．为提高学生对物理知识的运用能力，教师应当带领学生对学过的知识进行及时巩固，提高学生的解题能力，让学生在学习物理知识的过程中掌握一定的生活技巧与生存技能．电学是初中物理的重点内容，而每一名学生家中都有着各种各样的家电，为使学生能够了解用电知识，并且具备一定的了解故障、排除故障的能力，教师可以为学生设计生活化的物理习题，如目前新建楼房基本使用自控安全电路，当发生短路或者用电负荷过大的时候，电路就会自动切断;人在地面上碰到火线会使火线与人体构成通路，为保护人身安全，电路也会自动切断．
        （四）利用生活物品改善物理实验活动
        初中物理知识的专业性较强，教师在教学中需要灵活应用物理实验活动，加深学生对物理知识的理解。教师围绕某一专题开展物理实验活动，可激发学生对物理知识的探究兴趣，使学生掌握物理研究的科学方法，强化学生学习物理知识的自信心，培养学生严谨的学习态度。传统物理实验活动中，大多数实验对于器材的应用要求相对较高，学生只有在实验课上才能开展物理实验，这不利于培养学生的动手实践能力。对此，教师可在日常生活中寻找物理实验素材，利用生活中常见的物品开展物理实验，这样不仅能够增加学生参与实验的积极性，也能给予学生更多参与物理探究实践的机会，全面提升学生的探究能力。
        （五）物理教学的生活化课堂导入
        初中生对于物理知识还存在一定的认知模糊，而从生活化的课堂内容导入开始，有利于牢牢抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，使学生在物理课堂全神贯注，充满期待。在课堂教学中，导入环节是课堂的开端和知识教学的基础，要高度重视，并贯彻生活化。课堂导入环节要设置得具有趣味性，从而帮助学生和引导学生正确认识物理现象与物理实验，使学生深刻认识物理知识的实际应用内涵。
        结束语
        总之，在实施新课改后，国家教育部更加注重生活化教学模式，所以初中物理教师在实验教学过程中运用生活化教学模式，可以培养学生的自主学习能力和动手实践能力，提高教学质量，达到教学目的。
参考文献
[1]林艳玲.初中物理课堂教学生活化研究[J].数理化解题研究,2018(29):56-57.
[2]武雅双.初中物理教学生活化的认识与实践[J].吉林教育,2018(29):53.
[3]程帮军.生活化教学在初中物理课堂的应用探析[J].数理化解题研究,2018(29):80-81.