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基于核心素养的高中物理高效课堂的构建于江

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：于江

[导读] 时代的发展下，人们对教育有新的理解和定义，加强对学生核心素养的培育是目前高中教育最为重要的内容，为了能够符合教育时代的要求，高中课堂开始进行有序的改革，改善课堂的教学机制和教学内容，全面提高课堂的教学质量和教学效率，是构建高中物理课堂的基本要求。

江苏省淮安市淮海中学于江 223300

摘要：时代的发展下，人们对教育有新的理解和定义，加强对学生核心素养的培育是目前高中教育最为重要的内容，为了能够符合教育时代的要求，高中课堂开始进行有序的改革，改善课堂的教学机制和教学内容，全面提高课堂的教学质量和教学效率，是构建高中物理课堂的基本要求。本文主要根据核心素养的要求，对高中物理高效课堂的构建提出相关的建议，以此来帮助高中物理教学的全面发展和进步。
关键词:核心素养；高中物理；高效课堂；课堂改革
       在时代的背景下，教育部门要求高中课程进行全面的改革，推陈出新将传统课堂的教学模式摒弃，在新理念、新教学、新模式之下开创全新的高中课堂。在核心素养的要求下，构建高中物理的高效课堂是目前教师的首要目标，也是培养学生的迫切要求。要想成功的构建高中物理的高效课堂，需要教师积极地转变自身的教育理念，以及教育的手短，尊重学生的主体性，提升课堂内学生的学习氛围和学习环境。
        一、尊重学生课堂的主体性，加强学生在高中物理课堂的参与程度
        在高中物理的教学过程中，教师需要转变自身传统的教学理念。在新课改的要求下，教师需要尊重学生在课堂之上的主体性，让学生成为课堂的主人，加强学生的学习环境和学习氛围，积极的为学生创造一个良好的课堂氛围。此外，教师在日常的教学过程中，要时刻关注学生在课堂之上的细微变化，通过观察学生对物理知识的学习兴趣，改善自身的教学内容和教学设计。随时抓住学生对只是的兴趣和探究能力。
        在新课程的背景下，教师还需要将学生放在与自己平等的地位，尊重学生自身存在的差异性和独立性，了解学生是正在发展中的人，也是充满无限可能的人。因此在教育的过程中，教师需要转变自身的位置，为学生建立一个全新的师生关系，加强学生在课堂上的积极性和参与程度，通过课堂的良好互动帮助学生掌握物理的只是内容。
        最后，教师可以在课堂的教学上准备一些可以自主实践的物理小实验，通过实验让学生独立的进行思考，在思考中发现一些物理的相关知识，重新燃起学生对物理知识的学习欲望，提升学生对高中物理的学习兴趣[1]。
        二、改善教学内容，有效地引起学生对高中物理的关注程度
        一个好的教学导入可以有效地提升教学的质量，因此教师在教学设计中要加强对知识的导入环节。教学内容的导入是帮助学生将课下散漫的思维重新聚拢的重要环节，也是抓住学生关注度的重要手段。

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因此，在教师的实际教学中，可以利用互联网和多媒体设备进行相关知识的导入，可以利用图片、视频、音频以及相关的物理历史等内容进行导入，丰富教学内容的同时，有效地引起学生对物理知识的关注程度。
        其次，教师的教学不应当被限制在书本教材之中，应将教学的内容脱离书本，从生活中发现物理的教学内容，开拓学生对物理知识的理解程度和掌握程度，从生活实际出发，将学生与物理之间的距离拉近。有效地帮助学生学习高中物理的相关知识，理论与实际相结合是目前教育教学的重要内容[2]。
        三、引导学生在学习中发现问题，主动探究物理知识的问题
        物理是一门实践性和生活性较强的一门学科，因此在教学的过程中，教师可以引导学生发现生活中存在的物理问题和物理现象。比如：在摩擦力的教学过程中，教师可以引用车辆在刹车时产生的现象，根据现象提问学生在车辆刹车过程中，有什么物理的现象出现。并根据这个问题让学生进行小组内的讨论，通过发现问题解决问题的方式，培养学生从生活实际出发，发现相关的物理问题，激发学生对物理知识的探究能力[3]。
        四、对学生进行多元化的评价，确保学生对物理知识学习的主动性
        教师在对学生的评价不应当只依靠学生的考试成绩，应当善于发现学生自身的闪光点，全方面多元化的对学生进行评价。这样的评价可以帮助学生建立自信心，在今后的学生过程中，更加有信心有动力，确保学生对物理知识的学习兴趣和学习主动性。此外，有效地评价可以推动学生的进步，可以帮助学生减少学习过程中产生的压力，再高考的压力下，学生难免会钻进死胡同里，将成绩视为一切，在家长的督促下拼命的进行学习，因此多元化的评价可以帮助学生正式自身的优缺点，并根据优缺点进行改善和完善[4]。
        结束语：综上，在新课程的背景下，要想构建高效的物理课堂需要教师积极的转变自身的教学理念和教学手段，以培养学生的能力为主，加强学生在学习中的主体性，提高学生对高中物理知识学习的兴趣。在一个良好的课堂环境之下进行学习，多元化的评价帮助学生减轻自身的压力，建立学习的信心。
参考文献：
[1]林锐丹.基于核心素养下的高中物理高效课堂教学策略研究[J].读与写(教师), 2019(11):1-1.
[2]罗勇.关于核心素养下的高中物理高效课堂教学策略探讨[J].新丝路:上旬, 2019(05):86-86.
[3]马秀芝.关于核心素养下的高中物理高效课堂教学策略探讨[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(32):1-1.
[4]魏国英.核心素养下的高中物理高效课堂教学策略[J].中学课程辅导(教学研究), 2019(31):40-40.