中职体育教学中如何培养学生终身体育意识--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中职体育教学中如何培养学生终身体育意识

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：高国云

[导读] 中职体育是中职教育中的重要内容，学生拥有健康的体魄是学生获得长期发展的重要因素，并且体育教学也是伴随学生整个学习生涯的课程，每一位学生都是体育课的参与者。

河南省洛阳经济学校高国云 471000

摘要：中职体育是中职教育中的重要内容，学生拥有健康的体魄是学生获得长期发展的重要因素，并且体育教学也是伴随学生整个学习生涯的课程，每一位学生都是体育课的参与者。体育锻炼不应该只是在体育课上进行，学生在课后也应该自觉进行体育锻炼，形成积极的运动意识和习惯。体育教师在教学中必须注重对学生终身体育的培养，只有通过教师和学生共同进行培养方式，学生的体育素养和身体素质才能得到较大的提高。基于此，本文将对中职体育教学如何培养学生的终身体育问题进行探究。
关键词：中职体育教学；终身体育；策略探究
        引言
        随着生活水平的不断提高，人们的生活发生了翻天覆地的变化，娱乐方式也发生了较大改变，越来越多的人对体育锻炼的重视度逐年降低。中职生除了紧张的学习，进行必要的体育锻炼是必要的，健康的身体才是进行一切活动的基础。因此，对学生终身体育意识的培养尤为重要，在教育教学实践过程中，体育教师应当以正确有效的方式培养学生的终身体育观念，并且在此过程中寻找突破口提高教学效率。
        一、中职生终身体育意识培养现状
        （一）终身体育意识薄弱
        教学中渗透学生终身体育意识教学是保证学生能否在课后自觉进行体育锻炼的基础，影响学生的终身体育意识的高低主要因素是体育教师的培养力度。[1]有学者经过相关调查研究，结果显示800名学生中仅有35%的中职生完全了解终身体育概念，不了解终身体育概念的学生中有一半以上的中职生认为终身体育是完全没有必要的。这些数据表明中职生的终身体育意识低下，非常有必要进行培养和提高。大部分中职体育教师在教学中过于注重学生对体育动作技能的掌握，而很容易忽视学生对体育运动的兴趣，从而导致学生在课堂中处于被动学习的状态。
        （二）体育锻炼兴趣低下
        中职生的学习状态一直都处于紧张状态，由于受到升学的巨大压力，学生每天的学习进程都被排得满满当当，很多学生为了能够在高考中出色发挥，不得不放弃锻炼身体的时间，将所有时间都花费在学习文化课上。根据有关学者的调查显示，中职有近60%的学生不进行体育锻炼，在课堂学生表现出的积极性也普遍不够高。众所周知，体育锻炼是需要锻炼者具有较好意志品质的活动，很多学生之所以对体育锻炼不感兴趣，就是因为在进行锻炼的过程中需要付出较强的意志，而这个过程是比较艰难的，因此长时间下来就对体育课失去兴趣。
        （三）体育教师缺乏培养意识
        随着新课改的不断推进，教育者提出要改变学生的学习方式，提高对学生终身学习理念意识的培养。当前状态，大多数中职的体育教师数量较为缺乏，又由于中职学校扩招的原因，中职生的数量大量增加，在此基础上就形成体育教师的巨大缺口。为了应对体育教师和学生数量上的不对等，很多学校便采取外招兼职教师的方式解决，这部分教师的终身体育培养意识较低，因此导致学生普遍缺乏终身体育意识。
        二、终身体育培养策略
        （一）及时转变陈旧体育教育观念
        新课改以后教育观发生了重大改变，新型教育观提出教师应该在教学过程中从关注学科转向关注人。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

传统的体育教学中，体育教师都过度地关注教学目标是否达成、教学内容是否全部教授完毕，并且在课堂中比较机械地对学生进行相关动作和项目的训练，而在此过程中忽略了学生的情绪情感状态。学生在学习过程中处于被动状态时，很容易出现反抗、对立的情绪，尤其是对中职阶段的学生而言，他们已具备独立思考的能力和自己的价值观念，因此，教师采用传统强硬式的教学是非常不利于学生健康发展的。基于此，教师应该及时改变这样的教育观念，更多地需要在关注学生个性特征和情绪情感，根据学生表现出的不同特征进行教学，以达到较好的教学效果。
        例如，对于在班级中运动能力较差的学生，教师在对此进行教学和训练的时候，应该基于学生的已有运动水平来进行教学，不能对学生提出超出其能力范围的要求，否则将会适得其反。
        （二）充分尊重学生的个体差异
        在教学过程中，学生存在个体差异的事实是客观存在的，每个人都是独立的个体，教师不能因为学生的差异性而对学生产生偏见。体育科学中，学生的身体状态、情绪体验、喜好程度、运动习惯等都会造成学生运动能力和体育意识的不同。教育教学过程中，教师采用单一标准要求学生是不合理的，教师应该针对学生的不同特征设置出不同的教学目标和教学过程，这一点对学生的持续性发展有重要作用。中职体育教师应当在教学过程中遵循因材施教的教学原则，以具有弹性的教学方式对学生进行教学。以培养学生对体育的兴趣，促进学生形成终身体育的观念。
        例如，教师在进行篮球教学考核时，男生和女生在篮球运动方面的能力是存在明显差异的，因此，对男生和女生的考核制度有所不同。男生在投篮项目上可以要求为每分钟8个，女生则可以适当减少为每分钟5个注重教学中进行因材施教，对学生兴趣、态度的形成有积极作用。
        （三）及时改进教学方法
        中职阶段的体育教学过程中，教师想要获得较好的教学效果，培养学生强烈的终身体育意识，光靠进行有针对性的训练和提升学习兴趣是不够的，还要在教学方法上下功夫。[2]教师在教学时所利用的教学方法是学生培养长久性兴趣，积极主动进行体育锻炼的关键。以此，作为体育教师在教学方法的巧妙应用方面，应该在课余主动汲取新式教学方法，在教学过程中巧妙转换教学方式，避免学生在课堂中感到无聊和疲惫。
        例如，教师在进行体操教学时，可以对多媒体加以应用，新颖性的教学方式会更加吸引学生的注意力。教师可以在备课过程中在网络中搜索与体操相关的教学视频，利用视频中的教师讲授体操动作要点，强化学生的记忆。学生在观看结束后，可以自主对动作要领进行回忆，回忆过后对相关动作进行模仿，教师在此过程中注意观察学生的表现。模仿结束后，教师便可以对学生在模仿中的易犯错误讲解，再次加强学生的记忆，待学生形成正确动作要领意识后，便鼓励学生以分组的方式展开练习。
        结束语
        总之，终身体育意识的形成是指引学生进行自觉体育运动，拥有强健体魄的关键因素。自觉进行体育锻炼对个人而言，可以受益终身。作为校园中的体育教育者，中职体育教师应该及时更新自己的教育观念，在教学中积极渗透终身体育教学，同时，也要尊重学生在体育方面表现出的个体差异，因材施教。最后还要及时改进教学方法，巧妙运用不同的教学方法提高学生的运动兴趣，帮助学生形成终身体育的重要观念。
参考文献：
[1]郭丽琴.如何在体育教学中培养中学生终身体育意识[J].文理导航(中旬),2020(12):95-96.
[2]林美.浅谈中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J].考试周刊,2020(93):105-106.