微课在小学美术教学中的应用路径探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在小学美术教学中的应用路径探析

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：王群

[导读] 微课在美术课堂的有效应用，可以提高学生对学习美术的兴趣，激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率，促进学生知识与能力的发展，使其加深对美术知识的理解与掌握，从而进一步提高美术课堂的教学的效率。随着互联网的发展，越来越多的教师将微课作为教学手段应用到美术课堂当中。

云南省昭通市昭阳区第五小学王群 657000

摘要：微课在美术课堂的有效应用，可以提高学生对学习美术的兴趣，激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率，促进学生知识与能力的发展，使其加深对美术知识的理解与掌握，从而进一步提高美术课堂的教学的效率。随着互联网的发展，越来越多的教师将微课作为教学手段应用到美术课堂当中。因此进行对微课在初中美术课堂教学中的有效应用的讨论与探究是很有必要的。
关键词：微课；小学美术；应用路径
        引言
        微课模式在学科教育及教学中的有效应用，有效打破了传统课堂教学模式的束缚，极大程度上丰富了课堂教学的内容和形式，使学生得以更加生动、直观、形象的进行教学内容的观看和接收。对此小学美术任课老师要更加积极、深入的针对微课教学模式的应用进行探索、思考和实践，力求小学美术课堂教学效率和质量的全面化提升。
        一、利用微课，调动学生学习兴趣
        美术课程在其余各个科目当中是一种有着大量直观性的学科，能够强烈激发学生的多重感官，所以，老师需要借助微课的特点，把美术作品完整具体的展现在学生们的眼前，以最大限度来调动学生对学习的兴趣及积极性。老师利用微课本身图文并茂的优势以及具体直观的视觉表现形式，就能够增强学生的审美感受，培养学生形成审美意识，使学生在充满艺术性的长廊中自由漫步，让观察的环节越加真实细致，切实唤起潜藏在学生内心深处的研究欲望比如，在讲解山水画的过程中，首先老师就要借助微课来为学生们放映一小段我国优秀画家在对山水画进行创作的视频，切实为学生的感官带来较强冲击，吸引学生的视线及目光，让学生将全身心都沉浸在美术课堂上，并迅速的进行学习，继而培养学生形成审美意识，增强学生的审美能力。除此之外，老师还需要紧跟社会不断发展的脚步，转换自己老旧的授课观念，不停开展素质教育，构建出高效的美术课堂。比如把微课视频传输到班级的微信群或者是QQ群之中，让学生在闲暇时间完成观看，如此一来学生就可以随时随地的进行学习，进而强化学生自身的美术技能。与此同时，学生们还可以把自己的想法与意见传输到留言板块，让老师或者是其余同学来做出回答，切实让老师和学生、学生和学生之间获得良好互动。
        二、借助微课提高学生创作水平
        传统美术教学因为条件所限，学生接触到的美术元素少之又少，加之空间和时间的限制，让学生创新思维能力的培养受到了阻碍。微课虽然占用内存小，但是包含的内容元素却不是纸质教材可以比拟的，不受时间和地点限制，学生可以搜索到更多美术元素，这对学生创造力和想象力的培养具有非常大的帮助。此外，微课包含丰富的知识内容，可以提高课堂教学的趣味性和生动性，对培养学生审美能力具有积极效果。通过观看微课视频，学生可以欣赏更多优秀的美术作品，学习更多的美术技能，把好的元素应用到自己的美术作品中，提高创作的质量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为了锻炼学生评析作品的能力，教师要在微课中加入评析作品的内容，学生一边欣赏美术作品，一边掌握评析创意形式、创作主题和作品背景的方法。
        例如在学习汉字的联想时，教师把汉字的形成过程用动画的方式展现出来，不仅可以开阔学生视野，同时还能启迪学生的创新思维，在创作中加入汉字组合元素，让自己的作品更加优秀。微课的运用不仅使学习方式发生了翻天覆地的变化，同时也颠覆了传统教学模式，让教师可以从繁重的教学任务中摆脱出来，更多地发挥协助者、示范者和激励者的作用，科学合理分配教学时间，给学生积极向上的引导，让学生在学习美术知识的同时，提高自身核心素养，促进学生全面发展，实现美术教育的目标。再如在学习“太阳”的时候教师搜集了不同季节和时间段内的太阳形象，带领学生观察各种不同的“太阳”，然后鼓励学生发挥想象力和创造力，对太阳的造型进行大胆设计，可以融入自己喜欢的元素，比如动漫元素，以此来激发学生的创造思维，提升学生美术核心素养。
        三、利用微课视频展示教学资源
        微课不仅能够对学生进行教学，还能辅助美术教师进行教学，提高美术教学效率。小学生的思考能力较弱，思维体系不完善，教师在教学过程中，需要不断的用问题来引导学生逐步深入美术领域，体会美术的内在魅力。但是，由于美术属于一种较为直观的教学内容，需要学生直观的看到才能理解美术知识，如果只是单纯地讲解美术问题的答案，会造成学生出现认知局限的现象。利用微课视频，教师可以在提问学生问题之后，利用微课向学生展示问题的答案，加强学生的理解。这一种教学模式，能够提升课堂教学效果，为学生深入学习美术知识奠定良好的基础，同时也能逐步完善学生的美术思维。
        例如，在小学美术《大花瓶》的教学过程中，教师可以对学生提问，将答案形象的展示给学生，使学生更好的体会花瓶中的图案。教师可以像学生提问“你们知道我国哪个地方瓷器生产的最漂亮吗？”“那你知道我国最出名的瓷器是什么吗？它是什么颜色的呢？”“瓶子的种类有哪几种你了解吗？它们之间有什么不同呢？”“生活中你能看到什么样的花瓶呢？”。在每一个问题提出之后，教师需要相应的展示出景德镇、青花瓷以及常见的瓶子种类。通过问题的引导，学生能够跟随教师的思路进行思考，活跃课堂氛围，提升美术教学效果。
        结束语
        总而言之，微课作为一种创新型的教学模式，与传统课堂教学模式相比，具有很多独特的优势和特点，可以更加有效的激发和调动学生的学习热情，促进和推动学生自主学习能力的养成。因此，任课老师要更加深入的探索和思考微课教学模式的应用与开展途径，不断提高小学美术学科的教学成效。
参考文献
[1]张宝玉.论微课在小学美术教学中的应用探索[J].智力,2020(19):145-146.
[2]牛市委.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].小学时代,2019(13):65-66.
[3]赵清.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究,2018(20):159.