如何在语文教学中渗透立德树人教育--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在语文教学中渗透立德树人教育

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：马娅

[导读] 现在的教育教学提倡的是在新课改下如何培养学生的德、智、体、劳的教育。

贵州省黔西南州安龙县海子镇民族小学马娅 552404

         现在的教育教学提倡的是在新课改下如何培养学生的德、智、体、劳的教育。作为小学阶段的教师在教学中的根本任务是如何在教学过程中实施立德树人教育。如何正确引导孩子们规范和约束自己，如何管理好自己的学习和生活，如何做一个有品德的好少年。我们在教育教学中就应该已立德树人作为培养小学生为主要的教学手段，要在教学中尽情地展现出来，根据自己多年的教学，结合对各年级的教特点学，简谈自己唯不足道之见解。
         一、渗透德育教育要理论与实践结合，
　　     现在的教育教学就应该提倡实实际际、接地气的教学，用理论与实践相结合，而不是广泛的去传播知识，给学生增加不必要的学习负担。如何在教学中巧妙的开展实践活动，让理论联系实际来进行渗透德育，加强立德树人修养。如：1.可以利用每周一课向学生们进行宣传和弘扬爱国主义精神，引导学生沿着雷锋足迹去体验帮助他人，快乐自己。激励同学们以实际行动向先进人物学习，以便更好地弘扬爱国主义精神，构建和谐校园。2.在学校组织开展的活动中，要重点培养学生的集体主义精神和团队精神。3.利用每周的班会课开展诗歌朗诵比赛，培养学生热爱语言文字，传承祖国文化的精神。语文教师就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中，让学生有所得、有所用，从而达到渗透立德树人教育的目的。
        语文教学中习作是一个重要环节，写作不仅能规劝自己上进，还能赞扬真善美。教师面对的是一群生活泼可爱的学生，而每个学生的大脑思维是老师永远无法代替的，因而在习作中也有很多不同的地方。如在作文训练中，面对同一个题目，哪怕老师安排了如起因、经过、结果等，但学生写出来的作文相同率甚少。所以，在习作教学中教师应该引导“一题多文”的写法，或者安排同一类型的不同题目，多鼓励学生的发挥性和创新性，肯定学生的不同见解。在作文讲评上多采用学生自评和互评，让学生走进他人的作文中去发现优缺点。让学生学会欣赏、分享、共享他人的优点，寻找自己的缺点。教师要学会听取学生的不同见解，采纳学生们的意见，真正让习作训练成为学生的主体活动，在习作中加强自我教育是立德树人的关键点。
        二、渗透立德树人教育要关注留守学生
        小学语文的教学是小学生（尤其是留守学生）接受基础教育的主要场所其发挥着其他学科不可替代的关键作用。作为新课改下的一名小学教师，首先，我们可以通过采取各种途径和各种方法来引导留守学生树立正确的学习观与生活观，改正留守儿童在日常行为中的一些错误，教育留守学生立德树人的常识，正确看待和父母的分离；引导他们正确和爷爷、奶奶、外公、外婆的相处，尽自己的能力帮助他们做一些家务活。其次，教师应该加强与留守学生家庭的联系，加强与留守学生父母的联系，也只有加强与留守学生家庭的联系，才能教育好留守学生，他们的思想才不会走上歧途，留守学生的德育教育方面也有所进步和改善，才能弥补留守学生在情感上、在思想的缺失。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

再次，教师还要担当好留守学生“父母”的角色，该给予爱的时候要毫不吝啬的给予。在全面实施立德树人教育的今天，语文教师应切实在语文教学中承担起留守学生家庭立德树人教育的职责。
        三、渗透立德树人要在语文教学中注重“以人为本”
        我们要改变以往的语文教学，课堂老师别一直把持着主导性，而把学生单纯地视为教育的对象。教学过程中别忽视学生的主体地位，也别忽视学生的主超常发挥性。现在的小学生是最具有萌发性的群体，教师应该开发学生的潜力使之成长、成熟。在“以人为本”的教学理念中，要让教育走进学生、深入学生。在教学过程时要以学生为中心，充分发挥学生的主体性，把课堂适当地让给学生，让学生一课一得。因此，在小学语文教育教学中要充分体现学生的主动性，以立德树人作为出发点，增强学生使用语言和表达语言的能力。让每一个学生都发挥自己的长处。所以，老师应该用欣赏的眼光去看待学生，让他们感受到老师对他们的关怀和爱护，让他们感受到老师的欣赏与肯定，让教师在欣赏与肯定中培养学生立德树人。
        1、在教材中挖掘渗透，以立德树人为主体
        在新课程教育的实施下，充分证明了在课堂教学中学会挖掘和培养学生的独立学习的语文素养。教师要善于挖掘语文教材中的一些爱国主义的课文，在课文教学中加强给学生渗透爱国理念，从而达到立德树人的教学目的。如《为中华之崛起而读书》这课中，让学生知道“少年强则国强”，我们应该从小立志向，刻苦学习，为实现中华梦而贡献自己的力量。在《梅兰芳蓄须》这课中，让学生立志做一个有节气的中华好少年。《彩色的翅膀》这课中，知道驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱……这些课文就是很好的德育渗透的好材料。对学生进行德育渗透、立德树人教育就要根据语文学科的特点，做到“随风潜入夜，润物细无声”，在细化上下功夫，在语言文字训练过程中使学生的思品受到熏陶，得到内化。
        2、在阅读中养成立德树人的修养
        在阅读中养成立德树人的修养，这在高年级的语文阅读课上是至关重要的，也能呈现出学生的不同。如在阅读作家吴敬梓的《临死前的严监生》，这是一段绝妙的描写，虽然只有三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。因此，本课教学的重点不是在分析故事情节上，而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探究，引导学生抓住动作描写，感悟人物形象，进而体会“讽刺”的表达效果。学生对事物的认识是多维的，有着惊人的想象力与创造力。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。让他们根据学到的方法，抓住关键词语，展开想象，自主交流分析，提高学生的语言表达能力。从而激发学生阅读名著的兴趣。
        总之，“立德树人，润泽生命；育人为本，德育为先”，教师在教学过程中要把立德树人作为教育的根本任务来完成，这不仅是我们工作的信念和追求，也是我们的态度和决心.