重庆市云阳县高阳镇高阳小学  全丽君 404500

摘要：信息时代的今天，学生过多地使用电子产品，严重影响视力和注意力。学生的注意力不集中，理解领悟和思辨能力跟不上，数学学习就非常困难。学业成绩显示，高年级优生与学困生的差距越来越大。现阶段的学生学习自觉性和主动性不足，也许与课后作业总量略大，家长创设的学习氛围不好，指导学习的方法或者缺失或者不当有关。如何提升学生学习数学的兴趣，从而提升数学教学质量，抓好课堂教学是关键。利用恰当有效的教学策略，让数学课堂充满灵动性，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，养成良好的数学学习习惯。
关键词：小学高年级；数学教学；减负提质
        引言
        素质教育的全面推进，对小学数学教学提出了新的要求。如何减轻小学生的课业负担和心理负担，调动学生学习积极性，提高学习质量，真正实现减负提质是本文要探讨的话题。基于此，笔者结合自身多年小学数学教学经验，对小学高年级数学的减负提质进行了具体分析，并提出相应的教学措施，以供其他教师参考和借鉴。
        一、小学数学课堂教学低效的原因
        第一，“填鸭式”教学模式根深蒂固。从当前的小学数学教学情况来看部分教师依然采用传统单一的教学模式，一根粉笔、一本书，教师单方面地讲，一味地向学生“灌输”知识，使学生处于被动学习的状态；而且教师将更多的精力用在了教学备课上，也没有很好地督促学生，没有给予学生有效的指导，这样既不能激发学生的学习兴趣，也不利于提高课堂教学效率，导致学生得不到更好的发展。第二，教学缺乏针对性。在教学过程中，教师没有真正把学生当作学习的主体，没有认真对待学生之间的差异性，再加上学生的家庭背景、生活环境有很大不同，他们的学习态度、学习思维及学习能力都有一定差异，如果教师依然采用“一刀切”的教育模式，没有针对学生的学情进行合理的分层，而是为所有学生布置同样的习题和作业，其效果可想而知，不仅会阻碍优等生更好的发展，还会让“学困生”失去数学学习的兴趣，导致其学习跟不上整体进度。
        二、小学高年级数学教学中减负提质的策略
        （一）活动探究，在实践中增强数学情感体验
        除了在教学语言、教材内容等方面渗透情感教育，教师还要在数学活动中融合情感教育，使学生对数学的情感体验更加强烈，形成知识的内化和迁移。小学高年级的学生已掌握了基础性的数学知识，但天性好玩，如果没有教师在情感上进行正确的引导，就常常会产生厌学心理。因此，教师要组织多样化的数学教学活动，使教学活动中的任务既能突出教材内容，也能和实际生活相联系[3]。在活动中，学生的思维可以得到开发开放、自由的情感可以得到满足。生生交流的活动也能巩固学生之间的友谊。对小学高年级的学生来说，各种数学活动能让他们通过学科学习强化情感体验，能使他们在活动探究的过程中长久保持学习数学的自信心。