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浅谈中职物流服务与管理专业教学问题及建议

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：金相旺

[导读] 中职学校更加注重学生的技能培养，帮助学生更好的适应社会发展态势，成为社会所需的复合型人才。

浙江温州市瓯海职业中专集团学校金相旺 325000

摘要：中职学校更加注重学生的技能培养，帮助学生更好的适应社会发展态势，成为社会所需的复合型人才。但是中职学校的教学现状来看，存在很多教学问题制约着教学水平的提升，如果对这些问题不够重视或者解决不及时，势必会影响学生的学习质量和效率，基于此，文章主要围绕中职物流服务与管理专业教学问题及建议展开讨论，希望给更多中职教育工作者提供价值性参考，为学生提供优质的教学服务。
关键词：中职；物流服务与管理；教学问题；建议
        引言
        伴随着社会物流的快速发展，多数中职学校陆续开设了物流服务与管理专业，作为一个新兴行业，中职学校的教学经验有限，正处于摸索和起步阶段，在软件和硬件教学设施方面表现出落后性，很大程度上影响着这一专业的教学效果和教学质量。笔者结合自身教学经验，对中职物流服务与管理专业教学问题进行了综合性分析，并且提出了有效建议，具体总结如下：
        一、中职物流服务与管理专业教学问题
        （一）专业定位不明确，教学方向缺乏针对性
        纵观我国中职院校的物流服务与管理专业开展情况来看，其专业定位相互效仿，教学方向缺乏针对性，同时缺少个性化的教学模式，没有融合中职院校的自身教学特色、资源等，导致教学结构不合理，与教学预期目标严重脱节。物流行业涵盖的范围非常广，同时融合了多门学科的综合性专业，学生们不仅要掌握专业的理论知识，还要学会操作信息系统等，对于中职院校而言，要从社会发展的物流人才需求角度出发，划分为技能型和应用型人才培养模式，设置不同的课程内容，这样才能有助于学生的个性化发展。
       （二）教学设施不完善，实践教学居于形式化
        教学设施及环境条件是影响教学效率的关键要素，由于物流服务与管理专业的开设时间较短，相应的教学设施不够完善，缺乏完善的实训教学、设备等，更多还是注重理论知识的教学，导致实践教学居于形式化，教学内容与企业发展的人才需求不符，很大程度上，影响学生将来的就业形势。
        （三）师资力量薄弱，教学方法不科学，
        实践教学过程中，教师的综合素质起到决定性作用，但是很多中职学校缺乏物流服务与管理专业的优秀教师人才，再加上教学内容单一，导致学生学习兴趣低，难以扎实掌握专业的理论知识和实践操作方法。又如，很多中职学校的教师年级较轻，缺乏教学经验，对物流服务与管理岗位的了解片面，制定教学计划时，缺乏综合性考虑，或者过度借鉴他人的教学模式，最终难以保证教学成效。另外，我国物流服务与管理专业处于起步期，教材未形成统一标准，教学经验发展处于空缺，没有丰富的教学实践经验和方法可以参考，导致教学思路比较保守，通常以传授学科知识为主要目标，教学方法缺乏科学性，导致教学效果不佳。

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        二、针对物流服务与管理专业教学问题的几点建议
        （一）转变教学观念，构建现代化课堂
        若想保证教学效果，首先要明确专业定位，有针对性的开展教学活动。物流服务与管理专业课程开设的目的是为了让学生掌握和应用学科知识，对实践工作给予指导，以培养学生的综合素养为核心目标，激发学生的自主学习意识，营造轻松的课堂氛围，将学生从被动的学习状态变为主动，将所学知识化为内在，感受知识的形成过程，使学生的创造性得到培养，课堂教学中通过设定有效问题、开展课堂讨论等，提升学生的活动参与积极性，保证教学质量。
        （二）注重完善教学基础设施，实现理论与实践教学相结合
        教学基础设施对推进教学工作起到积极意义，也是保证教学质量的基础，因此，要加强教学基础设施建设，结合教学需求构建完善的多媒体设备、多功能教室等，借助网络资源丰富教学内容，让学生领悟到专业课程知识的重要性，以积极态度投身到课程学习中。同时，教师要结合教学任务和教学目标，拓展更多的时间活动，通过实践活动提升学生对理论知识的运用能力，帮助学生及时发现自身不足，加强自身综合素质的提升，促进学生全面发展，成为社会所学的专业型人才。
        （三）优化教学方法，打造个性化课堂
        在新课改的推动下，对中职教学提出了更高要求，不仅要求学生掌握理论知识，还要学会如何实践操作，实现学以致用。为了保证教学效果，实践教学过程中可以多借鉴其它学科的教学方法，引入现代化的教学手段，为学生打造个性化的课堂模式，以提升学生的学习兴趣，为构建高效课堂做好铺垫。互动教学法、角色扮演教学法及案例教学法等教学效果较为显著，教师要结合学科内容，合理利用这些教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围下高效学习新知识，同时，给学生提供更多动手实践的机会，检验学生对专业知识的掌握程度，及时发现教学中存在的不足，并且及时给予弥补和改善，以获取良好的教学效果。
        三、结束语
        综上所述，中职教学的实质目标是为了增强学生的实践能力，快速适应工作岗位，满足社会发展的人才需求，物流服务与管理专业是一门新兴专业，处于发展初级阶段，教学经验不够丰富，这对于中职教师而言，既是全新的挑战和难题，也是发挥自身作用和价值的重要阶段，教师要突破传统教学观念的束缚，敢于创新，借助现代化的教学设备和信息化教学，打造形式多样的课堂形式，这样一来，不仅可以提升教学效率和质量，还可以调动学生的学习热情，帮助学生扎实掌握专业课程的理论知识和实践技能，实现专业课程教学目标。
参考文献：
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[2]曾珣. 翻转课堂在中职物流管理专业教学中的问题与对策[D].华中师范大学,2018.
[3]徐辉.浅谈中职旅游服务与管理专业教学存在的问题及对策[J].文化创新比较研究,2018,2(05):103+105.