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微课教学法在小学数学课堂教学中的应用田劲松

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：田劲松

[导读] 目前，自新课改的实施以来，小学数学教学模式发生很大的变化，利用现代化教学设备，在课堂上促进学生对数学知识的学习兴趣。

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摘要：目前，自新课改的实施以来，小学数学教学模式发生很大的变化，利用现代化教学设备，在课堂上促进学生对数学知识的学习兴趣。并在数学课堂上利用技术设备形成微课资源，便于学生更好的掌握数学知识。与此同时，在数学教学中应用微课教学方法，将抽象化的知识转化为具体化，使得小学数学整体教学水平得以提高。
关键词：微课教学法小学数学课堂教学应用
        引言
        数学作为小学阶段的一门基础性课程，是发展学生理性思维的重要过程，而小学数学知识通常以数字、符号为载体呈现出来，会给学生带来枯燥感。微课的出现为小学数学课堂教学注入了新的活力，一方面，它能够将抽象的数学知识以具体、形象的方式呈现到学生面前，符合小学生的认知发展规律。另一方面，小学阶段的学生还处于思维的上升期，微课能够激发学生的想象，以此增加学生的参与感与认同度。
        一、微课教学模式概述
        在微课教学模式中，教师不再是课堂教学主体，而是将学生作为课堂教学主体，教师只是引导者。同时，在这种教学模式中，以往单纯的课本教学内容得以改变，而是以微视频内容进行教学，使课堂教学内容更加丰富。另外，在微课教学模式中，需要先让学生进行自主学习，然后由教师解答学生疑问，以促使学生更好学习相关专业知识，改变以往教师先进行教学，然后学生进行课后练习的教学方式。
        二、微课教学法在小学数学课堂教学中的应用策略
        （一）指导学生有效进行课前预习
        在应用微课教学模式进行小学数学教学过程中，学生课前预习也是十分重要的一个环节，对后续教学活动的开展具有重要意义。教师在制作好教学视频之后，要利用网络将制作好的教学视频发送给学生，让学生依据视频中所展示的内容进行自主学习，在这一过程中教师还需要将预习过程中需要掌握内容，如数学核算与记账等知识告知学生，让学生具有一定的预习目标。对于学生，要利用教学视频中所展示的内容合理进行预习，通过自主学习将有关知识掌握，对于无法解决的问题，要做好标记，并且整理出来，以便在后续课堂教学中将这些问题解决。在这一环节，教师只是向学生布置预习任务，在其它方面尽量不要进行干预，从而使学生的自主学习能够真正实现，满足微课教学要求及需求，使学生自主学习能力的提升有效实现。
        （二）利用微课资源，克服教学重难点
        随着课程教学改革的深入，小学数学课堂教学模式发生了很大的变化。摒弃传统教学的局限，应用现代化教学手段，提高小学数学课堂教学效率。在课堂上，教师不仅要对课本知识进行整合，同时还需要改变教学方式，来培养学生的创新能力和探究意识。因此，在利用微课教学时，教师需要切合实际内容将数学知识制作成微课资源，并使用合理的文字语言来引导学生，提高学生探知欲望。

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例如，我们在学习图形的运动一课时，教师可以利用多媒体设备，为学生播放一段图形运动的过程，并了解到图形是平移过去还是翻转形式，并判断是否为轴对称图形。利用微课资源播放教材知识点，便于学生直观的了解到图形平移或翻转等不同运动后的图形形状，教师要正确引导学生，让他们深刻反思。同时，教师可以采取小组合作学习模式，共同探讨图形运动和轴对称图形或中心对称图形，从而有效提高小学数学教学水平。
        （三）应用微课进行教学延伸与拓展
        在传统的小学数学教学中，教师的教学内容都是来自课本教材，学生很少有机会接触到课外的数学知识，导致学生的知识视野受限，且非常不利于学生对教学内容的深入理解与掌握。为此，教师可以在开展课堂教学活动的时候，利用微课的丰富资源，对教学内容进行合理的延伸与拓展，丰富学生的数学背景文化，在提高学生学习效果的同时，提升学生的数学文化素养，为小学生的综合发展奠定良好基础。
        （四）开展课堂活动，提高学生的参与程度
        以“圆柱的表面积”为例，为了吸引学生的注意力，帮助学生直观地认识到圆柱表面积公式的推导过程，教师可以在课前导入环节，将微课视频展示出来。在此过程中，教师可以以微课视频中的问题作为出发点，引发了学生的思考。如，圆的面积公式为？圆柱侧面积展开是一个什么样的图形等，这样一来既能使学生伴随微课的播放调动思维意识，还能够使学生直观地看到圆柱体侧面展开图，以此对圆柱体表面积公式的认识变得更加深刻。由此可见，以微课的形式展开课堂活动，打破了传统的教学模式，进一步增加了学生的参与意识。
        （五）使用微课进行课后复习
        在学生学习数学之后，课堂考试很重要，它能使学生有效地整合知识。然而，在传统的教学模式下，学生很难重新思考自己的先验知识。同时，由于家长工作繁忙，很多家长在学生回家后需要学习的时候很难做好工作。然而，微课可以发送到QQ群或微信群，家长可以通过向学生传递准确的课程进行学习监督，学生还可以在微课指导下回家后观看教师的课堂讲解。此外，教师还可以在微课的内容中提出一些复杂的话题，以便赋予他们创新能力。学生可以不断提高自己的数学能力，有效地提高数学成绩。通过对微课的学习，学生可以理解课堂上不理解的内容，增强自己的理解能力，并在使用微课的时候，运用自己的能力来提高对数学知识的理解。
        结束语
        综上所述，微课作为一种新型的教学形式，在小学数学教学中的应用，能够以直观、生动的教学形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与积极性，加强学生对知识点的理解与掌握，同时还可以帮助教师丰富课堂的教学素材、拓宽课堂的教学范围，全面提升学生的学习质量与效率，促进小学生数学能力及素养的综合发展。
参考文献
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[2]张富.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].考试周刊,2020(60):95-96.
[3]李小娟.关于微课教学法在小学数学课堂教学中的运用探讨[J].新课程(上),2019(09):99.