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浅析新课标下小学音乐教师教学能力提高的策略

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：郑瑶瑶

[导读] 自新的音乐课程标准颁布以来，中国中小学音乐教育发展到了一个新阶段。

浙江省乐清市柳市镇第十小学郑瑶瑶

摘要：自新的音乐课程标准颁布以来，中国中小学音乐教育发展到了一个新阶段。音乐教师专业化的发展也已成为音乐教育和素质教育领域的主要关注点。农村中小学音乐教育一直处于非常薄弱的状态。为了将新课程标准的要求付诸实践，必须努力提高音乐教师的教学能力。
关键词：新课标；小学音乐；教学能力
        音乐是深具魅力，充满启发的。因此音乐课堂上需要整合诸多教育技术，追求学生核心素养的培养，强调学生创新意识与实践能力。教师不仅要做知识的传授者，更要做好学生的启迪、引导。尽可能地让学生在课堂教学过程中获得知识技能；更要促进学生主动学习，提升自己音乐素养与教学能力。
        一、培养良好的职业道德
        每位教师都希望自己的学生能尊重自己，喜欢自己。但是，教师应该首先问自己：“我尊重学生了吗？”尊重是互相的，教师对于学生也一样，只有自己去尊重学生，关爱学生，那么教师“尊重”才能得到学生的回报在教学中，我们经常听到某位教师在课堂中打骂学生的情况，结果引起了社会许多家长的不满，最终教师受到了相应的处罚。扪心自问，这样的教师怎么能受到学生与社会的尊重呢。做一名教师，首先应当热爱自己的教育岗位，教师对于学生应该是孜孜不倦的。作为音乐教师的我们，在音乐课堂上，首先应该带着饱满情绪去带领学生欣赏感受音乐，而不是偶尔遇到学生在课堂上顽皮时，去责骂、羞辱他。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生。在音乐课堂上，我们努力让学生在“爱学想学”的氛围中学习音乐，并在学习中让他们体验着、快乐着。
        二、丰富教育理论知识
        教师是教学生的，教师肚子里“没货”怎么教学生？所以，教师在完成教学工作的同时，在课后必须不断给自己“充电”，进行音乐方面的进修与学习，不断地使自己的音乐文化素质得到提高，成为肚里真正“有货”的老师。教师肚里“有货”的同时，也肩负着把“货”传授给学生的责任。那么，怎样才能让自己的“满腹经纶”有效地传授给学生呢？这就关系到教师的“教”。有人说：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些声乐教师自己唱得并不怎么好，学生却很出彩。”因此，音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会正确揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生接受教师的“教”，这样就会避免走许多弯路，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐知识，并在学习中体验着、快乐着。
        二、具备良好的专业功底
        音乐专业基本能力就是音乐教师所具备的专业技能，即俗称的“吹、啦、弹、唱、跳”。这是从事音乐教学的必备能力和基本前提。音乐教师的专业基本能力包括：
        1、歌曲演唱基本能力
        歌唱教学是普通中小学音乐教学的主要任务之一。因此，歌曲演唱是中小学音乐教师最基本的专业能力。

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教师应该了解目前国内外主要的声乐唱法和流派，掌握基本的、正确的声乐演唱技能技巧，并能较好地运用于课堂教学或课外活动中，最好能适当范唱。
        2、键盘弹奏基本能力
        中小学音乐教师键盘弹奏基本能力主要指的是演奏钢琴、风琴或手风琴等键盘乐器的能力。键盘乐器演奏是中小学音乐教师专业基本能力的重要项目。键盘乐器不仅是中小学音乐课堂中的主要教学乐器，同时也是组织课内外音乐教学活动的重要伴奏乐器。中小学音乐课堂上教师熟练自如的演奏，能够把音乐作品的美最直接地展示给学生。中小学音乐教师都应该具备弹奏键盘乐器的基本能力，而且要不断提高这方面的能力。
        3、自弹自唱能力
       自弹自唱是音乐教师专业素质的重要体现。自弹自唱包括视谱唱词、即兴伴奏和自弹自唱等技能技巧。自弹自唱除了要求教师具有一定的演唱、演奏能力外，还应具有音乐理论，特别是对于和声学知识掌握及其灵活运用的能力。如：能够迅速地识谱（包括简谱、五线谱），能够准确地辨别乐曲（歌曲）的调式，能够为乐曲或歌曲设计简单的伴奏音型，能够为乐曲（歌曲）配置恰当的和弦，最后能够流畅地进行自弹自唱。
        4、第二乐器演奏能力
        第二乐器演奏能力是指中小学音乐教师在键盘演奏能力以外的一种乐器演奏能力。人类社会在漫长的发展过程中，发明了包括钢琴在内的许多乐器。中小学音乐教育是传承人类文明的重要方面，多元文化对于学生的全面发展有着重要的意义。因此，中小学音乐教师应该尽可能地了解和掌握键盘乐器以外的其他乐器，以便更好地为中小学教育教学服务。
        5、舞蹈教学、表演和编排的基本能力
        中小学音乐教学，尤其是小学音乐教学和音乐课外活动中舞蹈的内容比较多。因此，舞蹈教学、表演和编排就成为中小学音乐教师必备的基本能力。舞蹈教学、表演和编排对于大多数女性教师来说比较容易，但对于大多数男性教师来说并非易事。许多教师在教学实践过程中总结了不少这方面的经验。针对学生的年龄、身体、心理特征和教学内容的要求，恰如其分地进行舞蹈教学、表演和编排。
        6、课外活动组织能力
        学生的音乐课外学习和实践是音乐课堂学习的补充和延伸，是学校音乐教育的重要组成部分。中小学音乐教师要有根据学校客观实际组建学生声乐、器乐、舞蹈等课外音乐活动团队和指导学生课外音乐活动的能力，要有协调课堂教学和课外活动关系的能力，保证音乐实践活动在课内和课外的一致性和整体性，为学生在音乐课外的学习和实践创造有利的环境。
       音乐是一门综合性很强的学科，教师具备良好的专业技能，才能在课堂上吸引住学生的眼球，抓住学生思维，显现出音乐教师的魅力。总之，要提高小学音乐教师的教学能力，除了具备良好的教学素质，良好的职业道德，丰富的理论知识以及深厚的音乐技能功底外，还得具备其它各种综合能力，比如：现代信息技术能力课后教学反思能力等。总之，无论教师是提高哪方面能力，一切都得以学生为本，将学生视为教育主体，关爱学生，只有这样，音乐课堂才能让学生健康快乐地成长，音乐教师也才能不被发展变化的形式所淘汰，才能成为一名让学生在音乐课堂中体验着并快乐着的合格教师。
参考文献：
1.乔斌;;浅谈新课标下小学音乐教师的培养[J];管理观察;2009年07期
2.苏静;提高小学音乐教师能力的主要途径[N];陇东报;2008年