小学中段数形结合教学中微课的有效利用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学中段数形结合教学中微课的有效利用

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：柏雪巍

[导读] 小学中段是小学生学习承上启下的阶段，做好这一阶段的教学，对于学生的学习发展十分重要。

云南省昆明市五华区春城小学柏雪巍 650032

摘要：小学中段是小学生学习承上启下的阶段，做好这一阶段的教学，对于学生的学习发展十分重要。作为小学数学教师来说，要高度重视小学中段的数学教学工作，以帮助小学生夯实数知识的根基，顺利进入以后的学习。接下来，本文将主要围绕小学中段数形结合教学中微课的有效利用、提高数学教学效果的方法，展开研究。
关键词：小学数学；数形结合；微课
        本文首先对微课进行了阐述，分析了数形结合思想，然后从合理安排数学教学的内容激活小学生数学学习思维，调动小学生数学学习兴趣，研究了小学中段数形结合教学中微课的有效利用策略。
        一、关于微课的阐述
        所谓微课，就是精炼、短暂的课程，其与传统意义上的课堂教学有所不同主要是依托信息技术、网络终端设备、微课件等技术手段，完成教学的过程。是在多媒体教学课件基础上发展而来的，但是与多媒体教学课件又有所不同，有着自身非常明显的特点，如时间短暂、内容精炼、针对性强、重点突出等，一般围绕教学中的某一两个知识点进行设计。在微课教学模式的辅助下，可以把课堂教学向课前、课后延伸拓展，让学生利用课下时间进行有选择的自主性学习，大大增强学习的效率。
        二、关于数形结合的分析
        数形结合是数学教学中的一种基本思想，也是数学学科核心素养培养的重要组成部分。在数学学科教学中，主要是围绕“数”与“形”两个基本点展开研究，这也是数学学科教学最核心的内容。“数”与“形”之间相互联系、相互影响，在某种条件之下还可以实现互相转换，“数”与“形”之间的这种联系、影响和转换，一般被称作为数形结合思想。在数学学科教学中，数形结合是贯穿于教学各个环节，也是学生学习探索数学知识的重要方法。通过融入数形结合思想，不仅能帮助学生有效掌握数学知识，还有助提高学生的数学学习能力，以及利用数学知识去认识世界、解决实际问题的能力，培养学生数学学科核心素养。
        三、小学中段数形结合教学中微课的有效利用
        （一）合理安排数学教学的内容
        数形结合思想是数学学科教学的精髓所在，而微课是一种基于信息技术的新教学手段。但是，数形结合并不是数学教学的全部内容，其也是有适用范围的。在小学中段数学教学数形结合中利用微课，应科学合理的安排教学内容，让学生产生学习数学知识的动力，深入理解有关数学知识，并能够灵活运用去解决问题。所以，小学数学教师在教学中应认真研究教学内容，理清每一堂课的知识结构，抓住教学的重点，进行精心、科学、合理的安排教学内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        数学知识逻辑性强，也比较抽象，小学中段学生虽然具有了一定数学知识基础，但是由于思维能力的限制，在学习中经常会遇到一些难解的题目、难理解的知识点。为了帮助学生有效解决这些方面的学习困难，小学数学教师可以引入微课技术手段，把教学中难点知识，用图文的方式展示出来，化数为形，化抽象为形象。引导小学生直观观察数学知识的形成过程，理解并掌握抽象数学概念、公式，解决数学难题。比如，在教学“长方形和正方形”有关内容教学过程中，我们就可以利用微课的方式，设计长方形和正方形周长及周长计算的短视频。并结合数形结合思想，标识清楚各边的边长数据，让学生直接观察，让他们自己动手量一量、比一比。认识长方形和正方形特征，准确掌握这两种图形的周长计算方法，发展学生数学探究学习能力。
        （二）激活小学生数学学习思维
        在小学中段数学数形结合教学利用微课，实质上是把数学中的理论知识与实际运用相融合，能够激活小学生的数学学习思维，提高学生解决数学问题的能力。基于小学中段学生的学习特点学生一般对一些具体形象的事物感兴趣，习惯从是知识的表面、表象去学习。教学中应从小学生这种学习特点出发，利用微课给学生形象的展示数学知识，把复杂抽象数学概念、定理等，转化为具体的图像、图形，实现数学知识的“由数变形”，让小学生能够透过现象看到本质，从而获得数学思维的发展。从小学数学教师教学方面来讲，要改变以往仅仅依靠口头讲述或板书的教学模式，积极运用微课教学技术手段，展示数学知识应用实际案例。引导学生在数学学习中主动思考，帮助学生准确理解和掌握数学知识。
        （三）调动小学生数学学习兴趣
        小学数学教学中涉及到的知识面较广，内容也较为繁杂，有数学题计算、几何图形、分析推理等。到了小学中段的数学教学中，很多数学知识点对于小学生们来说，感觉越来越深、越来越难懂，往往造成学习兴趣的丧失。在这种情况下，通过引入微课教学可以使数学课堂变得生动、活泼，实现“数”与“形”的完美融合，非常有助于调动小学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效果。在微课的辅助之下，让小学生观察数学知识在“数”与“形”之间的转化，与现实生活中的数学知识应用进行联系，拓宽学生学习思路，学生学习数学知识的兴趣自然而然的就被激发出来。
参考文献：
[1]童海燕.小学数学教学中微课的设计与应用探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(5):142-143.
[2]陈仕军.在小学数学课堂教学中渗透"数形结合"思想的案例研析[J].新课程·小学,2018,(12):86-87.