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初中语文教学思维的本质及发展策略分析黄文恺

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：黄文恺

[导读] 教学思维是宏观上指导教师开展教学工作的方针。

河南省潢川县黄寺岗镇中学黄文恺 465150

摘要：教学思维是宏观上指导教师开展教学工作的方针。教学思维从根本上决定了教师在实际教学过程中，是否能有效结合认知规律与教学规律，针对教学需求与学生实际水平，完善自身教学策略，是当下中学语文教师的重要研究对象。基于此，对初中语文教学思维的本质及发展策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文;教学思维;教学探究
        引言
        通过初中语文教学来对学生思维能力进行培养，能够将学生的语文学习兴趣激发出来，切实提高学生语文学习成绩，给学生更加全面的发展奠定基础。初中语文教学中学生思维能力培养的重要性及存在的问题，并有针对性地提出了一些初中语文教学中培养学生思维能力的策略，希望能够帮助学生提高其思维能力，给其将来更好地学习和发展奠定基础。
        一、初中语文教学思维实质
        基于思维视角，初中语文教学思维可从“教”与“学”两方面进行分析。针对“教”思维，教师应当在教学过程中，基于教学思维的基本构成、实际发展规律、个性调整方式等，强化自身教学引导性，完善教学设计，使得教师在教学过程中能够将各类思维模式，通过教材课本内容映射在学生脑海之中。针对“学”思维，教师在教学过程中应注意学生是否在教学思维的影响下，在语文阅读、综合写作、综合表达等方面有所提升，进而通过教学思维提升学生的思维水平，从根本上对他们的语文学习产生积极影响。
        二、初中语文教学思维发展策略
        （一）创建良好的教学环境
        教师想要培养学生的思维能力，就应该为学生创建良好的教学环境，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而更好地锻炼学生的思维能力。例如，在教学《济南的冬天》时，教师可以先利用多媒体为学生播放济南冬天雪景的图片，再为这些图片配上相对应的音乐，从而创建良好的教学环境。在教学的过程中，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，利用公平公正的教学方法来实施教学，教师在教学的过程中保证一碗水端平，不对任何学生有一点偏见，为学生提供更多的独立思考以及相互沟通交流的机会，鼓励学生自觉主动地学习，鼓励学生交流沟通，勇于说出自己的意见与看法，将自己的想法分享给同学们听。之后，教师可以引导学生对文章内容产生质疑，但是这个过程是带有一定的目的性。比如提问学生：为什么济南成为宝地？当学生在有质疑的时候，教师不要直接正面地回答学生的问题，而是应该对学生质疑的问题进行正面的引导，这样学生就可以在自己的思考以及阅读文章的过程中，归纳总结出济南冬天天气的特征，进一步得出济南为什么是宝地的原因。

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教师利用创建良好教学环境的方法，让学生在思考问题以及探究问题的过程中，培养自身的思维能力。
        （二）确保教学评价客观性，激励学生创新
        教学评价对于学生来说是十分重要的环节，所以当前我国初中的语文教师有必要对自身的评价语言及评价思想进行改革。在评价过程当中，首先应当体现出对学生思想的尊重，在课程开始前、进行中以及结束后的评价过程中都应当在学生发言之后，对学生敢于表达的精神表示赞赏。而且应当通过激励性的评价，让学生不要随波逐流，将自身的主张诚实体现出来，这时教师会发现，每个学生都是有创新精神的，只是限于教学形式无法表达出来。所以教师应当利用客观的、激励性的评价去鼓励学生，而不是用对或错去限制学生，这样才会让学生的创造潜力真正体现出来。
        （三）发挥学生的中心地位，重视学生独立思考能力的培养
        进行初中语文教学的时候，教师必须认识到学生是教学的中心，教师教学的目的是为了帮助学生更好地掌握相关的语文知识，给学生语文和其他科目学习奠定基础。进行语文教学的时候，教师更需要重视学生问题提出、问题思考以及问题解决能力的提高。这便要求教师教学的时候，必须将学生放在中心的位置，让学生能够利用语文学习来更好地思考相关的问题，切实提高自身问题解决方面的能力。就当前而言，教师可以利用问题的重点及难点来进行疑问的设置，让学生学习的时候能够带着问题来进行思考，并做好相关的笔记，给学生更多的机会，让学生进行讨论，这样学生问题解决方式和问题思考能力也会有明显的提高。并且，学生不同，其学习方式和特点也各不相同，教师必须真正地了解每个学生的实际情况，并根据学生的特点和实际情况来帮助学生培育其思考能力。此外，教师也应该鼓励学生在自主学习的时候进行资料的查阅，帮助学生拓展其阅读范围和知识面，而学生在交流的过程中，知识储备也会有明显的增加。教师还应该及时地对学生的学习情况进行评价和肯定，找到学生的问题和优点，这样能够帮助学生更好地认知自我，从而帮助学生养成良好的学习习惯和思考习惯。
        结束语
        总而言之，教师必须要在初中语文教学中强化学生思维能力的培养，不仅可以提高学生的语文成绩，还有利于帮助学生养成良好的思想品质。所以，在初中语文教学中，教师应该积极地转变自己的教学理念以及教学方法，尽可能地为学生多提供一些独立思考问题以及想象的时间与空间，让学生有更多独立思考问题的机会，不断地训练与强化学生的思维，让学生清楚地知道怎样在学习中更好地应用语文知识，怎样运用语文思维去学习语文知识。
参考文献
[1]张雪梅.初中语文教学思维的本质及发展策略[J].散文百家(新语文活页),2019(05):72.
[2]张朝昌.中学语文教学思维的本质及发展策略[J].语文学刊,2019,39(01):89-95.
[3]吴胜全.开展有效教学发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J].课程教育研究,2018(37):48+50.