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浅谈农村小学英语教学如何打造良好学习环境

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：陈旭

[导读] 小学阶段英语课程的开展，可以扩大儿童的视野，了解其他国家的文化，不仅丰富了小学的教学内容，而且增长了小学生的知识。

泸定县泸桥镇中心小学校陈旭

摘要：小学阶段英语课程的开展，可以扩大儿童的视野，了解其他国家的文化，不仅丰富了小学的教学内容，而且增长了小学生的知识。但由于农村小学生对于英语接触较少，加以农村小学在英语教学中受到多方面的制约和影响，使多数学生对于英语不产生兴趣。因此，为学生创设一个学习英语的环境氛围，是尤为必要的。
关键词：农村小学；英语教学；学习环境
        对于农村的小学生而言，从大环境上唯一接触的语言是母语——汉语，缺少英语学习的语言环境，这无疑制约了掌握英语的熟练度。英语学习有别于其他社会科学和自然科学的学习，掌握好一门语言要从小抓起，只有打好基础，才能使英语成为真正的语言交流的工具。下面我对于英语方面的几点体会和大家分享。
        一、农村小学在英语学习的过程中受到以下几个方面的制约和影响
        (一) 师资力量薄弱
        近年来，农村小学从硬件建设和软件建设上有了长足的发展，特别是英语教育新课标，为小学英语教学指明了方向。但就师资现状看，与城市小学相比仍较薄弱：师资的基本学历素质有待提高，师资培训覆盖率较小，教师的英语综合素质普遍较低，其他学科兼任英语教学的现象仍有存在。
        (二) 传统教学模式的制约
        受传统教育的影响和地域条件的限制，无论哪个学科教师在课堂上的主体地位根深蒂固，英语教学仍沿袭着这种传统的教学模式。在教与学过程中，很难实现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中去。在这个背景下，学生只有接受“满堂灌”的教学模式，导致了学生的“开口难”。
        (三) 语言兴趣的影响
        小学英语学习是作为一门学科出现在小学生面前的，学习英语如同学习其他的学科，对小学生而言是对一门知识的掌握水平高低，只是为考试而服务，根本感受不到其中的乐趣。所以，被动学习和机械考试成为农村小学生面临的问题。这样，作为一种语言在生活中很难应用，没有兴趣可言。
        (四) 母语的影响
        农村小学生家庭语言环境基本是地方语言，学校教育环境以普通话为主，这些语言成为小学生交流的主要语言工具的同时已经印刻在大脑中。这使学生在发音的习惯上不能适应，从而使学习英语有所困难。
        二、营造学生学习英语的语言环境，激发学生兴趣
        如果创造一个良好的英语语言的学习环境，激发学生学习英语的情趣，让学生在学习中得到快乐，会使我们的英语教学得到事半功倍的效果。根据以往的教学经验，针对环境对小学生学习英语的影响，谈几点自己的看法。

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        (一) 营造生动活泼的课堂环境，让英语学习人文化、生活化
        课堂上的英语教学是非常枯燥乏味的，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就会有较强的求知欲。否则就只能机械记忆，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，需要营造生动活泼的课堂环境，让学生在兴奋、活跃的状态下快乐地学习。
        而英语的学习是在汉语语言的环境下进行的。这就需要我们去创建英语环境。首先，我们的课堂用语一定要用英语。在英语口语讲述时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的肢体语言，必要时再用中文翻译，使学生明白。久而久之学生就耳濡目染，耳熟能详了。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
        (二) 营造校园英语环境氛围，多方位开展各种有趣的英语活动
        1.开设校园英语日常用语校本课程，让英语日常用语成为学生日常交流的时尚语言。鼓励学生大胆地说，哪怕是一个单词、一个简单句子。让英语语言真正成为学生日常交流的工具。
        2.开展各种形式的英语竞赛活动，让学生积极踊跃地参与到活动中去，并在活动中得到快乐及成功的喜悦，可以有效地加强语言训练。例如开展英语短文写作、英语阅读朗诵等竞赛活动。
        3.让校园成为双语校园，使英语语言无处不在。校园墙壁上张贴的各种标语、警示语都用英汉两种语言标注，把校园文化变成双语文化，强化校园英语环境。让学生身临其中，从感情上充分认识学习英语的重要性。
        (三) 营造家庭英语学习环境，让家庭成为英语学习的第二课堂
        1.让学生做家长的老师。农村孩子的家庭中，父母很少懂英语，不能对学生的英语学习加以辅导，这就需要教师刻意地去帮助指导学生营造家庭英语语言环境。家长不懂英语，就让学生做家长的老师，开展“我教父母学英语活动”。这种活动能帮学生掌握知识，家长是很容易配合和接受的。这样，学生在教家长学说英语的同时巩固了知识，训练了语言，从中体味到成功的快乐。
        2.让英语与学生的家庭生活息息相关。有很多的英语单词、句型在课堂上讲授都比较抽象，而且很难掌握。怎样掌握这些词汇，并加强有关的句型训练呢？英语教师可以帮学生把单词做成大小适中的单词卡片，贴在家中物品最明显的部位，但要力求不影响物品的美观。
        3.处理和解决生活中遇到的问题。随着社会经济的发展，互联网逐步走进了家庭。在家庭中往往小学生用电脑的时间多于家长，并且懂的要比家长多。有的家长不懂硬件设施和网络中的单词，这时可以要求小学生帮助家长解决。另外，更多的商品出现英文说明和标识，这也为小学生学习英文提供了环境。教师可以要求小学生在家中每周翻译商品说明，不懂的地方帮他们解决。
        因此，营造良好的英语语言环境，激发学习情趣,让学生在生动愉快的环境中学习,是非常行之有效的教学手段。
参考文献：
[1]殷艳.浅谈小学英语课堂教学策略[J].校园英语,2012,第11期
[2]郑丽丽.浅谈小学英语教学中学生兴趣的培养[J].新课程(教研),2011,第4期