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构建高中化学高效课堂的策略探究

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：徐杰

[导读] 随着新课程改革的不断深入，高中化学教学模式也将进行改革和调整，如何创新课堂体系、打造出高效的化学课堂，已成为化学教师面临的关键性问题。

浙江省慈溪市三山高级中学徐杰 315300

摘要：随着新课程改革的不断深入，高中化学教学模式也将进行改革和调整，如何创新课堂体系、打造出高效的化学课堂，已成为化学教师面临的关键性问题高效的数学课堂是指教师采取高效教学手段促使学生良好的完成教学目标，借助于实验教学、多媒体技术、小组合作等高效的教学手段，达到事半功倍的教学效果，其关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，最终打造出高效的化学课堂。
关键词：高中化学；高效课堂；教学策略
        引言:在传统高中化学数学教学中，由于教学手段传统、教学理念守旧，使得化学课堂枯燥无味极大的降低了学生的学习积极性，学生参与度不高，导致化学课堂效果并不理想。因此，化学教师要深刻意识到当下化学教学存在的不足，借助于新课程改革需求，及时转变教学手段、完善教学内容，充分激发学生的学习兴趣，并在课堂中突出学生的主体地位，注重师生之间的交流，极大的提升化学课堂的有效性。
        一、高中化学高效课堂构建的限制因素
        当下高中化学课堂仍是采用的传统的课堂教学模式，在教学中，许多教师并未深刻领会到新课程改革内涵，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和实际应用，且化学反应式和实验内容较多，实验仪器复杂，需要学生具备较强的抽象能力和记忆能力，导致其学习兴致低迷。其次，化学老师几乎将所有的精力都倾入到理论知识讲解当中，一味的提升学生的成绩，严重忽略了化学实验探究，导致学生的实践能力较弱。
        二、构建高中化学高效课堂的策略
        1、多媒体辅助教学，创新教学内容。随着时代的快速发展，高中院校也具备了现代化教学能力，化学课堂应用信息技术的关键在于借助于多媒体等辅助设备，给学生演示实验步等骤，有效促进学生对知识的吸收，进而打造出高效的化学课堂。例如在“在试管中用氢气还原氧化铜”的教学中，针对部分地区缺乏实验器材的问题，教师首先可以将这一实验中需要用的物质、试管及具体操作步骤进行整理，然后利用多媒体教学平台，将主要实验步骤显示出来，让学生在上课前就已经对实验有一个初级了解，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，学生遇到不懂的问题及时询问，教师给予回答，让学生迅速掌握基本步骤。其次是适当的扩展知识面，对于课本中出现的一些较为复杂的实验操作，教师可以让学生通过实际操作来加深记忆，使他们产生自主学习的兴趣。化学课本上还会有一些具体的实验步骤，而多媒体能够很好的将这部分步骤显示出来，充分调动学生的学习积极性。

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在这一教学过程中，教师要充分意识到学生记忆力往往比较抽象，多媒体上的视频讲解能够让学生们集中注意力，聚精会神的看多媒体上的实验步骤，在脑海中形成视觉记忆，多媒体这些功能能够让学生全面的、系统的理解课本中的实验知识。
        2、小组合作探究，创新课堂模式。小组合作是新课程改革下提出的有效教学手段之一，教师在教学中可以充分根据教学内容并利用小组讨论的形式来激发学生的问题探究意识，在教学中提出一些典型问题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这候就可以采用小组讨论的方式，让学生学会从不同角度思考事物，发散学生的思辨能力。例如“铁及其化合物的性质”的探究中，教师在对铁的性质进行重点讲解之后，让学生联系铁的化学价和铁的性质，让学生通过合作探究，找出铁化合物的性质，这一合作探究过程会极大的激发学生的求知欲，并在探究过程中，激发他们的创新火花，进而极大的提升化学教学效率。
        3、开展分层教学，注重因材施教。分层教学同样是当下应用较为广泛的教学手段之一，在化学课程教学中进行分层教学，其主要目的是根据学生的不同需求选择适当的教学资源，实现个性化指导和因材施教，让学生在练习过程中充分发挥出自己的特长，并根据自己的不同水平掌握基本技能。因此，教师要想构建出高效的化学课堂，就需要根据学生的不同水平进行分层教学，实现学生天赋的最大化，教学资源利用的最大化再结合多元化和多元的评价标准，根据这些标准进行学生“分层”的划分，真正实现因材施教。
        4.、生活联系实际，激发学生的学习兴趣。生活化素材能让学生意识到生活是和化学密切相关的，进而抱着更高的热情投入到化学学习中，进而为提升化学教学效率打下基础。例如在“氯及其化合物”的教学中，教师可以播放一段视频：“某山区发生了一起车祸，一辆装载着氯气的货色侧翻，大量黄绿色气体泄漏，现场味道十分刺鼻...”在播放该段视频后，教师提问学生如果遇到氯气泄漏，我们该怎么救援与逃生，学生经过探究得出结论：在线上喷洒生石灰，或者用碱性石灰水毛巾捂住口鼻。通过这一方式，有效激发学生的参与意识和学习情趣，课程效率大幅度提升。
        三、总结与展望
        通过对当下高中化学课堂分析发现，教师的教学方式、理念、模式等都发生了显著变化，在新课程改革的大环境之下，教师必须要结合多种教学手段，激发学生的参与意识，打造出活跃的化学课堂，极大的提升化学教学的实效性。
参考文献
[1]杜智明.浅析构建高中化学高效课堂的策略[J].高考,2020(16):32.
[2]葛许鑫.高中化学高效课堂的构建策略研究[J].数理化解题研究,2020(24):76-77.