成都职业技术学院 四川成都 610041
摘要：随着新关疫情的爆发，我国就业形势极其严峻。高职学生在毕业之后获得就业面临重重困境。正是基于此种现象，应该对高职学生的创业能力进行培养，从而促使高职院校学生在毕业之后，获得新的契机与就业机会。但是我国高职院校学生的创业能力存在某些问题，在培养的过程当中也面临一定的困难，因此，本人对高职院校，创业能力培养困境的因素进行分析，进而提出相应的培养对策与措施，希望能够促进我国高职院校学生创业能力的培养，解决当前学生创业能力培养的问题，为高职院校学生的创业发展提供新的契机。
关键词：高职院校，创业能力，培养
引言
我国教育部的教育教学质量意见指出，高职院校在培养学生的过程中，不仅要增强学生的知识技能，还要不断培养学生的社会适应性，为学生树立终身学习的理念，同时提高学生的学习能力和交流团队协作能力，从而为学生在毕业之后的就业实践和创业活动提供基础。随着我国社会发展的持续加速，高职院校对学生的培养，逐渐呈现多元化的倾向。这是因为新时代高职院校毕业生不仅可以选择就业，也可以选择创业，但实际上我国高职院校学生的创业能力，却面临种种困境，因此高职院校在培养学生的过程当中必须不断优化教学方法，培养学生的创业能力。
1.高职院校学生创业能力培养的困境剖析
近年来高职院校毕业生创业已经成为一种潮流和趋势，高职院校也非常注重对学生创业能力的培养，但实际上我国高职院校学生创业能力培养存在一定的困境，这种困境的因素有许多，其中最主要的就是制度和经济的问题。
1.1 高职院校改革动力有待提升
对学生进行创业能力的培养，不是一个简单的步骤，而需要高职院校在培养的过程中发挥一系列改革的潜能，不仅对高职院校学生进行人才模式的培养，还要不断优化课程体系，除此之外在教学管理，工作上也应该进行一定的改进。如果把学校比喻成企业，那么高职院校的学生就是企业的产品，但是与企业生产不同，高职院校培养的学生并不是在毕业进入社会之后，其水平和实力就立刻能够被认可。这其中不乏学生个人的天分和努力。这就致使高职院校的改革内容服务于社会就业，但实际上，在整个社会的发展过程当中，提供人才的高职院校，应该承担主导责任，主动提供社会人才，并且推动社会的发展。因此高职院校近年虽然对学生创业能力培养，进行了一系列的改革措施，但是其改革动力却相对不足，导致高校的教育改革，虽然声势浩大，但实际上却很难推进。
1.2 高职院校经费问题
在高职院校培养学生创业能力的过程当中，需要运用多种方法与技巧。这些教育方法需要高职院校具有优秀的教师和师资力量。但实际上我国高职院校，在这方面的投入，往往面临经费不足的原因。最明显的体现就是高质量高水平的老师通常对学校的待遇要求比较高，但许多高职院校尤其是二三线城市的高职院校，并没有那么强的师资力量去吸引高水平的教师。因此对学生创业能力的培养当然会受到影响，除此之外，许多创新创业类的课程需要学生，有电子设备的支持，并且高职院校还应该具有比较丰富的教学材料，这对于某些高职院校而言，也是非常困难的。
1.3 高职院校的教学管理水平受限
与其他的高等院校相比较而言，高职院校的教学管理制度，往往更多的考虑成本和效率，这是因为高职院校培养学生的主要目的就是促进学生就业。因此在学习进度和课程安排以及教学管理等方面，都会考虑学生就业的现实问题，这也就决定了许多高职院校在培养人才的过程当中，缺乏对学生本身发展能力和创新能力的培养。例如，许多高职院校采取的是完全学分制，在课程体系上选修课的数量要大于必修课。而这些教学管理方式，如果一旦发生改变，就会导致学校的管理成本加剧，因此会给高职院校带来更多的经济啊。但从现实角度而言，学生创业能力的培养需要实践能力的提升，因此高职院校必须开设多种与创业能力有关的实践型课程。
但目前我国许多高职院校的传统性与封闭性教学，都决定了这种教学模式无法很容易的展开。
2.提升高职院校学生创业能力培养水平的方法与措施
高职院校如果想培养学生的创业能力，就需要从学校教师以及教学三个方面来入手，这样才能全方位的提升学生的创业能力。
2.1 提升高职院校的改革能力
正如前面所说，学生创业能力的培养，不是单一的培养方法，而是学校众多教学改革中的一部分。高职院校虽然承受着学生最有压力，但是高职院校需要认识到，只有化被动为主动，才能积极提高学生的创业内驱力。因此学校应该积极推进改革，走在社会发展的前沿。通过对社会发展形势的预测，积极进行相关行业的人才培养。例如，2014年到2015年是互联网金融发展的高峰期。但是在此阶段，我国关于互联网金融的人才却相对匮乏，许多高等院校，在此时积极培养互联网金融的人才，但是这些互联网金融人才在毕业之后，该行业的人才却已经饱和。这说明高职院校在进行改革的过程当中，必须能够对社会的发展趋势进行一定的预见，这样才能让人才培养走在社会发展之前，起到引领社会发展的作用。而对于学生的创新能力培养而言，这点就更加重要，只有高校在改革的过程中，能够积极预测社会发展趋势，才能为学生提供更多的培养机遇，让高职院校学生获取许多先进知识技能，从而为其创业发展提供基础。
2.2 国家积极进行政策扶持
培养学生的创业能力，需要高职院校开设多种实践性的课程，引进高水平的教师。这些都需要高职院校，有一定的经济基础和师资力量。因此我国政府应该对高职院校，创业能力培养，项目进行一定的扶持。例如政府进行专项资金的拨款，以便于具有针对性的，为高职院校提升学生创业能力进行资金帮助。除此之外，国家也应该对高职院校进行一些政策上的规定，例如把提高学生创业能力培养纳入到课程体系当中，你把学生创业能力，培养结果作为衡量高职院校教学质量和办学水平的重要内容。这样才能积极促进高职院校对学生创业能力的培养，同时也为其创业能力培养活动提供必要的资金支持和政策帮助。
2.3 优化教学管理，创新课程建设
许多高职院校，虽然响应国家的号召，对学生的创业能力进行培养，但其培养方式不过是开设传统的讲授课程，然后对学生进行卷面考试。但实际上这种方式根本无法从根本上提升高职院校学生的创业能力。创业能力是一种实践性能力，它需要与社会实践相联系起来。这就需要高职院校在开设创业能力培养课程的过程当中，积极针对社会情况和学校情况，创建符合社会发展的实践性课程。当然，培养学生的创业能力不仅仅限于课程体系的建设，其他的教学管理活动也非常重要。例如高职院校可以在校内举行多种创业能力大赛，让学生在校园内部模拟创业活动，这样不仅能够增强教学活动的趣味性，也能提升学生对创业的积极性。北京的某高职院校为学生提供校园股市模拟活动，即学生在校期间，可以通过学校内部发放的虚拟货币来进行多种金融投资和证券运营。这个许多高校学生带来新的思路，从客观上必然提升其创业能力。
结束语
创业能力已经成为现代高职院校毕业生的必备能力。与前几代高职院校毕业学生不同，现代社会的高职院校学生，其就业形势极其严峻，就业压力也比较巨大。因此许多高职院校学生在毕业之后即面临失业的状况，许多高职院校学生为了改变这种现状，选择创业。但限于许多高职院校的学生在校期间并没有接受到创业能力的培养，因此在创业过程当中屡屡碰壁。这表示我国高职院校，在培养学生创业能力的过程中，仍然存在许多问题，解决这些问题，既要依靠国家的政策扶持，也要依靠高职院校不断创新改革教学管理，提升自身的改革水平。同时在教学管理工作上，不断加入多样化的培养方式，才能对我国高职院校学生的创业能力有实质性的提升。
参考文献：
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