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小学高年级语文习作指导方法初探龚红梅

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：龚红梅

[导读] 学语文是一门基础学科，其实用性比较强。

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摘要：学语文是一门基础学科，其实用性比较强。当前，在新课程改革深人的背景之下，小学语文教学的地位越发突出，要求教师不断创新教学方式，推动教学实践活动的开展，以此改变当前学生在写作过程中存在的问题。在增强学生写作兴趣的基础上，帮助学生更好地积累写作素材和写作方法，以此提高文学素养。
关键词：习作教学；创新策略；小学语文；教学方式
        引言
        近几年，随着新课改和素质教育不断的推进与实施，要求语文老师注重作文教学，进而培养小学生的逻辑思维以及识字造句等方面的能力。习作是语文课程的基础，学生习作水平可以反映他们运用语言的能力，因此，语文老师要从多个方面来改变教学模式，调动学生习作的兴趣，更要注重习作教学中所存在的不足，积极的开拓他们的思维，提升习作教学的效率与质量。
        一、当前小学生在写作过程中容易出现的问题
        （一）学生审题不准
        由于小学生活比较单调，因此学生的学习视野十分狭窄，文化生活比较频繁，对于生活的观察以及体会不够深人，不能够正确认识生活中存在的真善美，很多学生在写作的过程中无法准确把握文章题目，出现立意偏差，并没有作文的中心思想，同时作文素材来源于生活，反映也是生活，这也导致学生的素材十分平淡，缺乏思想升华。
        （二）理念不够好
        在教学写作时，不少语文老师会将习作题材固定，让小学生根据固有的题材来写作。然而处于小学时期的学生，他们的自我约束能力并不好，对自己没有很大兴趣的题材，学生是不会去主动搜集有关的资料进行习作的，所以限制了他们的创新能力以及想象力。而且这种有局限的题材，会阻碍小学生创造性思维的发展，对于培养他们的创造力也非常不利。
        （三）缺少写作素材
        对于经济发展较为缓慢的地区，很多学生家庭条件较为拮据，虽然没有机会参与各类辅导班自由时间充足，但是由于条件的限制，在课余时间用于学习的机会较少，生活较为单调。作文里的内容也都是给爷爷奶奶让座、帮家里干活的素材。现在的小学生写作像是流水线上的商品，千篇一律，没有真实情感的表达。

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        二、习作教学方法有效策略
        （一）重视积累
        较高水平的习作能力并不是一时半刻就可以达到的，需要小学生大量的训练以及阅读积累，语文课堂为写作提供了非常好的条件。一方面，教材中有很多优美的词语句子和精美的段落，这些都是写作很好的素材。除了在课堂上阅读以外，老师还可以让他们观察生活中的点滴事物，逐步养成写观察日记以及记录手册的习惯。比如，在教学《树和喜鹊》时，老师可以让小学生回去仔细观察树与喜鹊还有其他飞禽间的联系，将自己所观察到的以及所想的都做个记录，当做下次写作的素材，这样一来就不用担心小学生在写作的时候出现胡乱编写的情况。另一方面，还可以通过实践活动让学生积累素材，例如，组织春游野炊的形式等课外活动，这样有利于同学们在实践活动中、生活中、以及大自然中获得素材资料。
        （二）开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
        小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
        （三）注重阅读教学，找好习作教学切入点
        在阅读教学中，很多老师注重课文里字词的书写，句段的分析，但是仅由教师口若悬河地讲，教师时有时无地参与，可以说，在双方的坚持下学生确实有了进步，但是，阅读教学与习作教学往往会出现脱节的现象，学生在习作时绞尽脑汁，写出来的也还是几句口水话。因此，从低年级起，在阅读教学中，找好训练的切入点例如，抓好学生的语感训练，训练学生对不同的句型的表达，不同情感的文字呈现方式；鼓励学生进行阅读体会的交流，训练学生的口头表达能力；激发学生从不同的角度去分析问题、解决问题，进行学生的思维训练!除了课内阅读，课外阅读也是很重要的,部编教材的改革，就说明了阅读的重要性。因此，教师应鼓励学生做大量课外阅读，让学生把课内文本读宽、读厚，扎实自身的语言基础。
        结束语
        综上所述，在当前小学语文写作教学开展的过程中需要不断培养学生的写作能力。针对写作过程中容易出现的问题进行分析，创新写作教学方式，以此不断提高学生的写作水平，增强语文学习兴趣。
参考文献
[1]张乐之.小学语文习作教学体系现状及建构策略[D].苏州大学,2018.
[2]倪俐俐.微课在小学高段习作教学中的应用研究[D].东北师范大学,2018.
[3]李先华.小学语文习作教学策略[J].西部素质教育,2018,4(16):239+241.