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探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式彭佺佺

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：彭佺佺

[导读] 在小学数学高年级课程当中展开导学互动的教学模式，是受到各方面教学因素共同促成的结果，一方面是受到我国教育环境当中素质教育全面推进的影响，对学生的数学学科思维能力和综合技能的锻炼有了更高水平的要求，所以就相应的对小学数学的教学课堂提高了更优化的模式构建，而导学互动的教学模式，正是能够实现小学课堂体现对学生综合素质的锻炼和培养。

陕西省丹凤县棣花镇中心小学彭佺佺 726200

摘要：在小学数学高年级课程当中展开导学互动的教学模式，是受到各方面教学因素共同促成的结果，一方面是受到我国教育环境当中素质教育全面推进的影响，对学生的数学学科思维能力和综合技能的锻炼有了更高水平的要求，所以就相应的对小学数学的教学课堂提高了更优化的模式构建，而导学互动的教学模式，正是能够实现小学课堂体现对学生综合素质的锻炼和培养。另一方面，这种教学模式的应用，也是对于小学数学教师来说，相当好的一种课堂优化手段，能够借此教学模式的高效利用来实现课堂教学质量和水平的提高。因此，本文将从小学数学高年级课堂当中应用导学互动教学模式的教学优势体现和教学途径展开积极的分析。
关键词：小学数学；导学互动；教学模式；应用探讨
        引言：
        在素质教育不断发展的教学环境影响之下，小学数学的教学课堂构建有了更高水平的标准，格外重视小学数学教师在课堂教学过程当中对导学互动教学模式的应用效果，因为这种教学模式可以在课堂当中发挥有效的积极作用，来实现对学生综合能力的锻炼，还能够借此机会来实现对学生完成数学学科素养的有效强化。
        一、教学优势体现
       （一）活跃课堂氛围
        小学数学教师在课堂当中应用导学互动教学模式的过程当中，能够实现对课堂氛围的积极活跃，因为可以通过互动的教学形式来带动学生的积极情感，从而让学生处于一种更加配合的状态之下，去完成课堂活动的参与，从而实现在构建高效课堂过程当中获得学生的积极响应。而且，处于小学高年级阶段的学生，更乐于在各种当中获得一些机会来展现自己，而导学互动的教学模式更是能够在课堂当中创造这种条件，为学生营造一个良好的舞台来发挥自己的学科优势。另一方面，互动形式的进行也能够拉近教师与学生之间的距离，从而让学生与教师在教学相长的过程当中完成和谐课堂氛围的构建，在师生共同努力之下，来打造一堂质量优异、效率高效的教学课堂。
        （二）优化教学效率
        导学互动的教学模式在小学数学的教学课程当中得以应用，能够有效地优化课堂教学效率，因为这种教学模式能够最大化的调动学生的积极性和专注力集中在课堂学习的过程当中，让学生的学习状态处于一个最佳的状态，从而在接受教师所传授的课堂知识和解题技巧的过程当中，能够更快更有效率的吸收相应的知识，以此来帮助学生获得更高的数学学科水平掌握。而且，这种教学模式在教学实践课堂当中的应用，是帮助数学教师优化课堂教学形式的有效手段，所以能够从教师教学和学生学习两个方面来实现教学效率的优化。

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       （三）强化学生综合技巧
        导学互动教学模式在课堂当中的实际应用，也能够强化学生的综合技巧，因为这种教学模式在实际应用的过程当中，能够实现对学生多方面能力的综合考察，从而对学生的数学学科能力要求有着更高的水平和标准，在这些更高能力要求的推动之下，为学生营造更好的学习机会来实现自身综合技巧的锻炼和强化，从而让学生在学习的过程当中，通过不断的迎接来自教学模式所营造的挑战来实现对自身能力的锻炼。
        二、教学途径分析
        （一）创设情境带入教学
        小学数学教师在为高年级学生构建教学课程过程当中，应用导学互动的教学模式，可以借助创设情境代入教学来得以实现。因为通过情境创设能够帮助学生更加自然地融入导学互动环节，这种自然的过渡，一方面会让学生更加轻松地掌握初步的知识，另一方面，也能够通过这种导学互动的形式来吸引学生的学习兴趣，从而让学生在兴趣的推动之下聚焦于课堂知识的学习过程。例如，学习《平面直角坐标系》这部分的内容，数学教师就可以借助教材当中的一些例题情境来让学生展开直角坐标系的绘画，通过教材所营造的具体情境来帮助学生理解直角坐标系的相关知识。
        （二）组织课堂讨论展开互动
        组织学生展开课堂讨论的形式，也是完成导学互动教学模式应用的具体实践，通过讨论的形式来完成导学互动的教学应用，一方面能够实现对课堂氛围的积极活跃，另一方面，可以让学生在讨论的过程当中，积极与老师和其他学生完成互动，从而实现课堂教学效率和教学氛围的同步优化。而且，课堂讨论的形式能够帮助学生在学习过程当中打开数学思维，从而使得导学互动教学模式在课堂教学应用过程当中实现更好的教学效果。例如，当教师带领学生学习《三角形的稳定性》时，就可以借助讨论来让学生在课堂当中展开思考，让学生在与其他同学的互动讨论当中完成对这一单元知识的进一步探究。
        （三）进行小组合作学习模式的互动
        进行小组合作学习模式的互动，也是完成课堂教学当中运用导学互动教学模式的一种手段，因为小组合作学习模式的进行，能够让学生与学生之间的互动变得更加紧密而有效，所以，这就十分鼓励数学教师在课堂实践当中运用小组合作学习模式的教学，让小组合作的学习带动整节课堂的高效运行。除此之外，小组合作学习模式能够给学生带来更多的学习收获，因为可以在实现学生进一步掌握数学知识的同时完成自身团队协作能力的强化。
        三、结束语
        综上所述，小学数学高年级课堂当中应用导学互动的教学模式可以更好地发挥它的教学优势，从而帮助数学教师的教学活动和学生的学习活动取得更加优质的效率，以此来共同推动小学数学教学课堂朝着更高水平的方向发展。
参考文献
[1]徐国建. 小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探讨[J]. 好日子, 2019, 000(025):P.1-1.
[2]张劲松. 小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式应用探析[J]. 教育观察(上旬), 2019, 008(008):123.