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情感教育在中职语文教学中的应用探究王华梅

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：王华梅

[导读] 情感教育通常是指师生间、生生间和学生对教学内容的情感，在任何学科的教学中融入情感教育都能够获得良好教学效果，特别是在之中语文教学上。

甘孜州职业技术学校王华梅

摘要：情感教育通常是指师生间、生生间和学生对教学内容的情感，在任何学科的教学中融入情感教育都能够获得良好教学效果，特别是在之中语文教学上。目前中职语文教师开展教学工作，主要是使学生掌握基本语文知识和技能，但是不注重培养学生的综合素养，但是将情感教育融入到教学中，能够将师生间的关系处理好，并且可提升学生学习兴趣，有效提升教学效果，促进学生综合素养发展。
关键词：情感教育；中职语文；应用策略
        在大多数的中职院校语文教学中，依旧存在着教学模式单一，无法全面、系统开展教学工作等问题，这将会影响学生的情感教育以及心理发展。中职学生的身心发展正处于重要时期，其还没有形成成熟的思维以及情感方式，从而需要院校通过教学工作对学生加强情感教育。在语文学科教学中教师可充分融入情感教育，这能够提升教学效果，也能够使学生接受情感教育。为有效在教学中应用情感教育，中职语文教师应提高自身的教学能力和水平，优化教学理念及方法，平等对待每位学生，通过教学工作开展提升学生综合素养，促进其进一步发展。
        一、中职语文教学中融入情感教育的意义
        （一）促进学生情感健康发展
        在情感教育中情感渗透是其教育方式的一种，中职语文教师开展教学工作时可实时情感渗透，以获得良好教学效果。中职生处于青春期，心理逐渐成熟，其主要的特征表现是情绪高涨、乐于助人和好奇心强等，但也会有叛逆、情绪不稳定、厌恶学习和生活以及自负等不良情况存在着，这时需要教师进行情感引导。中职教师开展情感教育时，应该正视学生的积极情绪和负面情绪，充分结合学生情感特征进行语文教学，积极培养其正面情感，并逐渐消除负面情绪，以此正确树立情感观，推动学生健康发展。
         （二）使学生感受学习知识的乐趣
        传统教学模式中教师作为主体，通过“填鸭式”教学方法向学生传授知识，学生在这一过程中智能机械化的听课和记笔记，比较被动，教师不重视学生在教学中的主体地位，学生难以对教学内容产生兴趣，甚至会厌学情况出现[1]。实际上中职语文具有一定美感，教师教学中应充分运用情感教育体现出语文美感，提升学生学习语文的兴趣。比如教师引导学生发现语言美，对文章修辞手法、句子成分以及文字巧妙应用进行分析，使学生体会到语文的美感，感受中华文化的博大精深。一般文章故事叙述手法具有一定艺术性，引导学生体会其中艺术效果，能够提升学生审美情趣。通过有效的情感教育，可完善学生人格，将其思想水平和文学素养提高。

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        二、中职语文教学中情感教育的具体应用策略
       （一）深入挖掘教材情感内容
        在中职语文教学中开展情感教育，教师应该全面挖掘教材中的情感内容，使情感教育素材更加丰富，才能够使教育更加多样。在中职语文教材中具备许多文质兼美，并且蕴含许多具有真善美的情感内容，教师充分运用这些情感内容，可有效落实语文教学。实际教学时，教师需要引导学生深入分析文章内容以及其中的人物形象、写作背景以及作者情感，提取其中的情感因素。在对《我的母亲》课文教学时，教师挖掘其中的情感教育素材，使学生通过该篇目的学习来感受母爱的伟大，在无形之中培养学生的情感，并提升其知识掌握能力。
        （二）尊重学生的主体地位
        开展语文教学时，教师为落实情感教育，需要创新教育理念，坚持以学生为本的原则，尊重其在教学中的主体地位。中职语文教学中应用情感教育可有效提升教学效率，教师应在这一过程中为学生树立学习榜样，进行正确引导，并充分发挥带头作用。教师应该在学生日常学习中加以观察，掌握其学习情况以及实际生活状态，从而挖掘其闪光点[2]。教学实践中，语文教师需要站在学生角度对问题进行思考和研究，并参考学生的意见，和学生进行有效互动，对学生进行鼓励，使其树立自信心。比如对《边城》这一课教学时，引导学生感受和理解亲情的美好，结合自身实际来实现个人价值，促进学生个性化发展。教师将课文中的情感与学生生活紧密结合，使其通过教育感受人性的美。
        （三）丰富教学手段
        为提升语文情感教育效果，中职语文教师可采用丰富的教学手段开展教学工作，以此落实情感教育。比如教学中可充分应用多媒体手段将情感教育呈现出来，多媒体及声音、影像、图片和文字等为一体，能够吸引学生注意力，以此有效落实情感教育，并获得良好教育效果。比如对《石缝间的生命》教学时，教师应用多媒体向学生展示在石缝中生长的植物的图片，例如小草、柏树等，以此展现出尽管小草只有几片叶子，但是其坚韧的精神依旧能够体现出来，学生可受到一定的影响，产生强烈情感体验。除此之外，教师也可在情感教育中选择应用音乐来渲染氛围，使学生更加投入其中；并且可采用角色扮演等方式，使学生通过这一方式感受文中人物情感以及作者的情感；也可选用朗读比赛的方式开展教学工作，学生通过自己对于文章情感的理解进行朗读突出自身情感。通过以上种种方法，都能够使情感教育有效应用在中职语文教学中，并获得良好效果。
        结束语
        中职语文教师开展教学工作时为提升学生的语文水平、学习能力、知识运用能力以及表达能力等综合素质，需要完善教学工作，提升教学效果。教师应创新自身教学理念和方法，并且在教学中合理应用情感教育，以此提升教学效率，激发学生学习兴趣，使学生积极参与教学中，提升其综合素养以及情感体验，最终促进学生全面发展。
参考文献：
[1]丁勇娜.情感教育在中职语文教学中的应用[J].文渊（高中版）,2020,(5):827-828.
[2]张晓宾.探讨中职语文教学中情感教育的价值意义及实施策略[J].神州,2020,(28):104.