浅析初中语文教学中学生创新思维的培养欧阳丽平--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析初中语文教学中学生创新思维的培养欧阳丽平

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：欧阳丽平

[导读] 语文来源于我们的母语，在小学阶段，我们学习了语文的基础拼音和汉字。

湖南省洞口县竹市中心校欧阳丽平

摘要:语文来源于我们的母语，在小学阶段，我们学习了语文的基础拼音和汉字。到了初中阶段，对语文的要求就不能仅仅局限于对汉字的认识，要学会对文章的理解，以及各种的修辞手法，还要明白作者的思想感情。因而为了培养学生的创新思维能力，初中语文老师需要将这一内容纳入到自己的教学目标中，为学生在语文中的学习打下基础。本文针对初中生的语文创新思维培养进行分析。
关键词:初中语文;学生;创新思维
        引言
        受传统教育模式的影响，我国的教育方面存在着诸多问题，其中初中语文教学方面也是漏洞百出。最明显的就是学生一味做题，知道固定的答题模板。但是如果你问他，在这篇文章中你最喜欢哪一段或者哪一句话，可能这个学生就会不知所措。这就是学生缺少创新思维能力所导致的结果，因而本文从多个方面提出帮助学生培养创新思维能力的策略。
        1.提高学生的学习兴趣，帮助培养创新思维
        我们都说兴趣是一个学生的第一任老师，所以要想更好地培养学生的创新思维，增强他们的学习兴趣是必不可少的。初中的语文学习本身就不同于小学的语文，小学的语文生动有趣，而初中的语文中加入了文言文。对于文言文的学习，从字的认识上看，太多的生难字以及不常见的字在文中出现；从通假字上看，学生不知道如何辨析，例如“女”通“汝”，意思是“你”；从古今异义的词上来看，学生不知道这个词在古代的含义，例如“交通”一词，古义是交错相通，今义是各种运输和邮电事业的总称。以及还有各种句式的倒装，这都让刚刚接触文言文的初中生感到头疼，因此在他们的眼中，语文课没有了乐趣，变得枯燥乏味了。因此，要想培养学生的创新思维，教师首先要做的就是提升学生的学习兴趣，例如语文老师在给学生们讲《出师表》这一课时，要先让学生提前预习，先让学生在课下去查找《出师表》的写作背景，让学生先对文章产生兴趣，之后语文老师在讲这篇文章时，可以问学生们各自在预习中学到了什么以及在作者的时代作者经历了什么？并让学生表达自己的看法，从而提升学生的创新思维能力。
        2.古诗带动学生情感，帮助培养创新思维
        在小学阶段，学生们只知道背古诗，而对作者想要表达的思想感情去了解的不够深。到了初中阶段，学生学习古诗就要从多个手法去进行赏析，进而帮助学生更深入的了解诗人的思想感情。例如，在写景的古诗中，我们常见的手法有高低结合、远近结合和俯仰结合等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过这些手法学生更容易明白作者想要对景物的刻画的程度，然而相同的古诗，不同的学生有不同的看法，为了更好的培养他们的创新思维，语文老师在讲课的时候，可以适当的增加开放性的题目，让学生表达自己的看法，不分对错，只要言之有理，自圆其说都算是正确的。学生在这种情况下，更能激发自己的创新思维，从而表达自己的想法。
        3.利多媒体技术教学，帮助培养创新思维
        随着科学技术的进步，多媒体进入到了课堂，为教学开辟了一个新的途径。通过多媒体，学生在看PPT的时候，可以通过视听结合，一边看一边听一边思考。例如语文老师在讲《口技》这篇文章时，可以先为学生放一段B—box的视频，通过现代版的口技来吸引学生的注意力，在学生精力集中到多媒体上后，再引入《口技》这篇文章。当然，老师也可以在讲这篇文章之前，可以查找一些相关的视频或者动画，将这篇文章以动画的形式在学生面前展现，更有利于学生对全文内容的掌握。这样一来，即使这是一篇文言文，学生也能像看白话文一样对其了如指掌。在学生看完多媒体上的视频或者动画后，可以让学生思考或者分小组讨论，这个人是如何通过一张嘴、一张桌子、一张椅子、一把扇子和一把尺子来完成如此多种多样的声音的？这个时候学生们可以表达自己的观点，自己怎么想的都可以说出来，也可以通过讨论相互交换自己的观点，学生在听了别人的观点后，可能又会产生新的观点。这样一来，可以提升了学生的创新思维能力。
        4.学生自己进行诗歌创作,帮助培养创新思维
        学生在学习了诗歌之后，对诗歌感兴趣的同学偶尔可能也会写一些抒情诗这种现象在初中时代也是常见的。因此，为了让学生的这种能力得到发展，语文老师可以一周或者两周抽一节课时间，让学生展现自己的诗歌创作能力。不限题材，让学生们自由表达，展现自己的才华。当然学校也可以创立一个官网，让学生们自由投稿，挑选学生投入的比较好的文章或诗歌，制作成一份报纸，然后发给学校的学生们看。如果有写的非常好的文章，学校可以给予一定的稿费，以作鼓励。通过这样的方式，学生们积极创作，都希望自己的名字可以出现在报纸上。从而刺激了学生的创新思维，让学生学以致用，更加努力的创作诗歌。
        结束语
        总而言之，在初中的语文教学中，老师不能只教会学生如何做题，要更多的让学生学会去发现作者所要表达的感情，去学会欣赏古人们所写的诗歌。要以学生为主体，引导他们更深入的了解文章，并且要学以致用，去创作属于自己的文章或者诗歌，进而培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]何琴清.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].西部素质教育,2017(08):78-79.
[2]贾珍初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学,2013.
[3]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学,2011.