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浅谈数学游戏在小学教学中的应用

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：李娟

[导读] 学生最喜欢参与的活动是游戏，数学游戏中蕴含数学知识，在数学课堂上融入数学游戏，可以吸引学生的注意力，激发其自主探究数学知识的欲望，让其在玩耍中获得知识、理解知识，有利于提高课堂教学的效率。

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摘要：学生最喜欢参与的活动是游戏，数学游戏中蕴含数学知识，在数学课堂上融入数学游戏，可以吸引学生的注意力，激发其自主探究数学知识的欲望，让其在玩耍中获得知识、理解知识，有利于提高课堂教学的效率。基于此，本文章对数学游戏在小学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：数学游戏；小学教学；应用方法
        引言
        在小学数学教学中加入游戏活动，是指将小学生喜欢的游戏融入数学教学中，让学生能够在轻松、愉悦的氛围中学习数学知识。把教学内容与游戏合二为一，不仅能让学生掌握教材内容，还能培养学生的思维能力。而且游戏教学作为一种全新的教学方法，其教学成果是十分显著的。
        一、利用棋盘游戏，提高学生计算能力
        小学数学教学的重要内容之一是计算，其是学生学习数学的基础，但又是学生在考试中容易失分的地方。传统的计算教学为教师让学生进行机械的口算练习，该教学方式虽然可以在一定程度上提高学生的数学计算能力，但是枯燥的教学方法会让学生丧失学习的积极性。因此，为了提高学生学习数学的积极性，同时保证学生的计算效率，教师可以在计算练习中融入游戏，比如让学生一边下棋一边进行计算。以10以内的加法和减法为例，教师可以为学生准备一张蛇形棋盘、两个骰子和口算题卡。教师让学生两人组成一组，通过投掷骰子比大小的方法决定谁先开始下棋，每人每次随机抽取一张口算题卡，上面写着2+5=?/6+4=?/3+3=?/4+5=?等算式，要求学生在5秒以内答出答案，回答正确且没有超时就可以获得一次投掷骰子的机会(若是学生计算错误，则不能投掷骰子)，扔到数字几就可以向前走几格，先到达(超出)终点(100格)的胜出。在棋盘游戏中，学生可以体会到计算的乐趣，能对数学计算产生新的认识。
        二、创设游戏情境进行课堂导入
        上课伊始，学生的思维未能从课间的状态中调整过来，此时，教师可以根据教学内容进行游戏导入，通过游戏，吸引学生的注意力，使学生把思维集中在课堂上，这对调动学生的学习积极性有着很大的推动作用。例如，在教学“奇数偶数的特征”时，教师可以先和学生玩一个游戏，在黑板上写出“3、4、5”，然后询问学生这些数中哪个是奇数，哪个是偶数。经过片刻的思考后，学生开始说出自己的答案。接着教师再给出几个数，让学生观察“哪些数能被2整除”，之后引入本节课的知识，并引导学生总结经验得出“能被二整除的为偶数，不能被二整除的为奇数”。讲解完毕之后，教师可以让学生出题考考教师学生的思维就放在了“难住”教师这件事情上。这时，教师就可以和学生比一比，看看谁最先判断出数的奇偶性。这种竞赛的方式，更容易加深学生对课堂知识的记忆。

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        三、运用游戏教学贯穿学习检验
        让学生在游戏的过程中完成学习是游戏教学的主要目标，教师也可以将游戏教学创新性地应用于学习效果和成果检验上，让学生能够在愉悦的氛围中了解自己的实际知识掌握情况，获得学习潜能和主动性的激发。对此，教师可以设计相关的游戏，和小组教学融合在一起，让小组内的成员都能够自检自己的学习成果，例如，教师可以在教学“十以内分与合”时，让学生将笔、橡皮擦还有书本作为套圈游戏的道具，将学生分成不同的小组，套中数量最多的学生可以获得积分。在套中物品之后，每个学生要快速说出自己没有套中的数量，将快问快答融入在游戏中，快速检验学生的知识掌握程度，这种教学方法也能够让学生更清楚自己的知识盲区，利于进行针对性的提升。
        四、对数学游戏的内容和形式进行合理选择
        在小学数学教学中应用数学游戏是当前小学教学中非常有效的一种教学方式，这种教学手段能够更好地提高小学数学教学质量。但是由于数学游戏种类众多，类型复杂，在进行数学游戏的选择时如果不能选取适合当前小学生学习的数学游戏，就会影响小学数学教学。想要在小学数学教学中更好地应用数学游戏，就需要对数学游戏进行科学合理的选择，要选取适合当前小学生学习、能够提高小学数学教学质量、对数学教学效果有积极影响的数学游戏，这样才能不断提高数学游戏在小学数学教学中的应用价值。
        五、完善评价，提高游戏教学有效性
        在游戏化教学的过程中，教学评价是非常重要的，应该受到数学老师的重视。所以在游戏化教学的过程中，数学老师应该合理的展开对学生的教学评价，以此来让学生充分地认识到自身存在的问题，进而在之后的学习中不断完善和改正自己存在着的问题。相较于传统的教学评价，游戏化教学评价有着明显的差异性。数学老师在游戏教学中采用教学评价时，应该坚持公平公正的原则，尊重学生之间的差异性，并充分联系学生各方面表现情况和考试成绩，强调客观公正的评价。同时，教师还应该在评价中多多鼓励学生，同时强调评价形式的丰富化，如此一来，才有利于学生在有效的教学评价中更好的展开游戏化数学学习，进而确保游戏教学有效的提升。
        结束语
        总而言之，在科学教育理论的指导下，教师在开展小学数学教学时，不仅要提升学生数学理论知识的学习能力，还要使学生在学习过程中养成良好的数学思维，提高学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。所以教师要将数学游戏融入教学，摒弃传统教学的缺陷，有效激发学生的学习兴趣，实现因材施教。
参考文献
[1]庄恒谦.数学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].数学大世界(上旬),2019(11):12-13.
[2]杨回全.数学游戏在小学数学教学中的实践应用[J].当代家庭教育,2019(28):134.
[3]胡江腾.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].当代家庭教育,2019(27):135.