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如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学刘颖

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：刘颖

[导读] 在幼儿的成长过程中，游戏扮演着极其特殊的角色。游戏能释放幼儿的天性，培养幼儿的各项能力，让幼儿更加热爱生活。

湖南省常德市鼎城区斗姆湖公立幼儿园刘颖 415134

摘要：在幼儿的成长过程中，游戏扮演着极其特殊的角色。游戏能释放幼儿的天性，培养幼儿的各项能力，让幼儿更加热爱生活。在幼儿园集体活动中，开展游戏化教学不仅符合幼儿的心理预期其还是一项有益的教育举措。基于此，本文章对如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园教学；游戏教学；开展策略
        引言
        相较于传统填鸭式教学模式，幼儿对游戏教学更感兴趣，在游戏中幼儿体会到学习的愉悦感和满足感，突显了幼儿在幼儿教育中的主体地位。将游戏引入幼儿的启蒙教育中，不仅能够促进幼儿的智力发育，而且促进了幼儿对知识的理解和内化，使幼儿学习起来更容易，提高了幼儿园学习的体验。
        一、幼儿游戏化教学的特点
        由于在教师实际教学中，对玩与教的平衡难以界定，因此，在传统的教学模式下，教师对知识的输入比较重视，在传授知识的同时穿插一些游戏，这种模式不利于游戏化教学的开展。由于在幼儿的教学中，游戏是比较核心的内容，想要使游戏对教学的作用充分发挥就需要结合幼儿的发展需求开展游戏化教学课程。幼儿游戏化教学的特点：第一，在于对课程中游戏的强调，由于游戏是幼儿日常活动中最基本的，同时也是对幼儿实施教育的最主要的方式。让游戏灵活的运用贯穿整个课堂，可以促进孩子们学习的积极性。第二，游戏化教学中，是以幼儿作为课堂的主体，让孩子们掌握学习的主动权，教师需要结合幼儿的身心学习的特点以及幼儿的完整体验，让幼儿的教学课堂更加的生动、灵活、有趣，贴近生活，从而使得孩子们可以提升自主学习的能力。第三，游戏化的教学是开放性的。让幼儿在游戏过程中学习知识积累经验都是综合性的实践活动，所以教师设计课程中的游戏时要从多个角度出发，实现对游戏教学的良好作用。
        二、在幼儿园教学中开展游戏教学的有效策略
        （一）科学划分游戏活动区域
        在幼儿园开展游戏教学首先需要老师为幼儿科学合理的划分游戏活动区域，为幼儿营造出安全、舒适的游戏教学环境。老师可以将有限的空间进行整合，划分出不同的游戏区域，不同的游戏区域之间设立过渡区，避免出现游戏教学的互扰现象。比如，有美工区，幼儿可以进行绘画、剪裁、拼贴等游戏；有科学区，幼儿可以通过简单地小实验来了解科学原理，理解生活现象；有沙土区，幼儿可以通过挖一挖、堆一堆来进行享受沙土游戏…..不同兴趣、爱好、能力水平的幼儿可以在不同的游戏区域展开游戏学习，比如，小班幼儿可以多组织沙土游戏，使幼儿初步了解沙土的特性，同时锻炼幼儿的观察力、创造力；中班幼儿以创造性的美工区为主，挖掘幼儿的思维潜能，促进幼儿想象能力和创造力发展；大班侧重于科学类游戏，激发起幼儿对科学知识的学习兴趣，培养幼儿的动手、动脑能力。

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        （二）立足日常生活全面渗透游戏
        安全教育是幼儿园中班和大班的主要教育内容。为了在幼儿心灵深处植入安全意识，教师可以采用角色扮演的方式展开教育活动。首先，教师可以创设具体的游戏情境：在熙熙攘攘的十字路口，一位老人准备过马路。但是，这位老人并没有看交通信号灯，而是急急忙忙地奔向马路对面，完全不知道此时是红灯状态。为了避开老人，很多的司机踩了急刹车，进而发生了追尾事件。有的司机在过斑马线时没有及时减速，致使很多路人受伤；有的司机在开车时突然超车变道，引发交通事故。然后，教师可以利用游戏材料模拟十字路口的场景，鼓励幼儿扮演各色路人。在这个过程中，教师并没有不断地重复具体的交通规则，而是利用角色扮演这样一个趣味的游戏进行安全知识的渗透。通过真实的场景，不仅使幼儿对安全意识的认知得到强化，而且顺利实现了教育目标。
        （三）采取有效的游戏化教学语言
        在进行课程游戏化教学时，幼师要注重和孩子们建立良好的沟通渠道，并且多采取游戏化的教学语言来推动活动过程，让游戏活动的教学效果更为理想。通常情况下在组织孩子们进行各类游戏前，幼师需要就游戏活动的方式、要求和规则等做简单清晰的介绍。幼师最好是采用易于孩子们理解的语言，并且构建和孩子们的良好沟通桥梁，鼓励幼儿积极表达自己存有疑问的地方，让游戏活动的推进效果更为理想。同时，在游戏中，幼师也可以丰富和孩子们的交流，多利用有效的沟通语言来激活孩子们的思维，让幼儿更好的完成各种游戏任务，基于这个过程锻炼幼儿的多方面能力，让游戏教学的效果可以更好的体现出来。
        （四）游戏教学要掌握好时间安排
        游戏教学过程中必须要掌握好时间的安排，一方面，幼儿的注意力、精力和体力有限，无论是桌面游戏教学还是户外游戏教学都要适可而止，避免强度过强影响幼儿后续的学习，防止出现时间过长，幼儿体力无法跟上产生瞌睡和睡眠情况，影响后续的教学开展。另一方面，天气因素也决定了幼儿教学要安排好时间，如北方天气的雾霾比较严重，应尽量减少户外游戏的频次和时间，防止雾霾对幼儿产生咳嗽等身体影响。
        结束语
        游戏教学是幼儿园教学中的重要教学模式，不仅能够有效调动起幼儿的学习积极性，同时也在老师的引导和启发下促进了幼儿想象能力、创造力、思维能力、动手能力等综合能力的全面提高，促进了幼儿智力与思维意识的发展。
参考文献
[1]李瑾.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].课程教育研究,2019(49):6-7.
[2]慕红霞.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].新课程(综合版),2019(09):191.
[3]王馨婉.幼儿园如何有效开展游戏化教学[J].新课程(综合版),2019(07):164.