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高中英语分层教学探究黄蓉

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：黄蓉

[导读] 传统高中英语教学模式下，课堂教学耗时多、效率低等因素会严重限制各层次学生英语水平的提高。

湖北省咸宁高级中学黄蓉 437000

摘要：传统高中英语教学模式下，课堂教学耗时多、效率低等因素会严重限制各层次学生英语水平的提高。虽然高中英语教材在不断更新换代，新的英语课程标准业已实施，但以同样的标准、教材以及教学模式来培养不同层次的高中生，显然已不再适应当前高中英语教学改革形势的发展。
关键词：高中英语；分层教学；策略分析
        引言
        高中英语新课程标准要求教师在组织和开展课堂教学时遵循“以人为本的文本”理念，要求教师面向全体学生，关注和尊重学生的个体差异，借助分层教学模式进行有针对性的教学，以促进各层次学生的发展。基于此，高中英语教师在组织课堂教学时应以“分层”为指导思想，构建分层教学模式，全面提高高中英语课堂教学质量。
        一、高中英语分层教学的背景意义
        高中阶段，虽然学生积累了多年的英语学习经验，也具备了一定的词汇量和句法结构知识基础，但由于学生智力以及非智力因素的影响，学生之间的不同还会在许多方面得以体现，如学习的兴趣和动机、对基础知识的掌握程度、语言运用能力存在的差异以及语言的整体感知等。除学生自身发展存在差异外，英语学习分化逐渐在高中教学阶段得以呈现，班级授课制的局限性也难以最大限度地发挥学生的优势。
        当前，高中英语新教材知识容量巨大，难度较大，如果教学过程不能面向全体学生，及时采取针对性的教学方法，势必会对教师教与学生学产生较大的阻力。美国心理学家本杰明?布卢姆指出：每位学生都可以在学习过程中取得优异的成绩，学习的主要问题不是个体智慧能力的欠缺，而是个体没有得到适当的教学条件以及合理的帮助。分层教学则可以最大限度地为不同层次的学生提供这种适当的学习条件以及必要的、全新的学习机会。
        二、高中英语课上实施分层教学的具体措施
        （一）课前分层设计教案
        高中英语学习内容比初中和小学都复杂得多，因此，高中英语老师在课前要认真备课，课前充分准备好了课上讲课才能顺畅。由于学生之间的差异性，每位学生对新知识的接受程度都不一样。高中英语老师在准备课前教案的时候，要根据学生的情况，由简入难依次来，这样能够使学生一步一步深入知识，更容易获得良好的教学效果，使学生更容易把握新知识。

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例如：在学习人教版七年级英语第五单元的“Music”时，本单元讲述的主要是关于音乐的知识，关于preferences以及其他的音乐类别及相关的语法等等老师在设计本单元所要讲的内容的教案时，可以由简入难给学生讲述本单元的语法结构和固定搭配“prefer doing”等等，帮助学生打好基础，然后继续讲复杂的知识内容，让学生逐步翻译，一点点地学习这单元的知识。
        （二）对教学对象进行科学分层
        新课程标准下，学生真正成为课堂的主体，教师在开展高中英语分层教学的时候，应立足于教学对象，对其进行科学合理分层。这就要求教师在开展分层教学之前，应对学生的英语成绩进行全面的了解，知晓学生的英语学习能力、兴趣、爱好等，将其划分为三个层次，即：A层、B层、C层。其中，A层学生在班级中人数相对比较少，主要为英语学习成绩好、英语学习能力较高的学生，这一部分学生的英语基础只是比较扎实，并且具备良好的英语学习习惯；B层的学生在班级中占据的人数非常多，约为一半左右这一层次学生英语成绩处于中等水平，英语基础知识和学习能力等均处于一般的水平；C层学生主要是指英语水平比较低的学生，英语基础知识薄弱，并且在具体的学习中存在较大的难度，教师在具体的教学中必须要花费大量的时间进行针对性教学，不断提升其英语成绩。在具体的分层教学模式下，教师只有对教学对象进行科学、合理分层，才能在教学中对症下药，实施有针对性的教学，进而满足每一个层次学生的学习需求，使每一个层次的学生均可获得最大的进步。最后，在分层教学模式下，教师在对教学对象进行分层之后，并不意味着一成不变，还要结合具体学习中学生的改变，不断调整学生分层，使教学更加具有针对性。
        （三）教学活动分层
        高中英语属于语言类课程,要想取得有效的教学成果，离不开课堂教学中教师与学生的沟通交流与语言互动。教师与学生之间的充分互动可以显著地营造一个良好积极的学习氛围,带动学生学习的热情,提升其学习注意力,让每个学生都用心参与到英语学习中去。在这样的教学环境中,教师针对不同能力的学生要进行互动分层，比如对于英语知识掌握比较基础的学生，可以提出较为容易的互动问题,而对于掌握程度较高的学生,就可以根据其能力不断提升互动问题的难度。总的来说,这一分层.任务需要遵循由浅到深从易到难的原则，这一阶段可以让不同层级的学生巩固自身所掌握的知识，并不断拓展其学习宽度，依据整体教学进度提升学生的英语综合能力,不断拉近教师与学生之间的关系，锻炼其互相之间的契合度,帮助今后更好地进行英语教学。
        结束语
        综上所述可以了解到，分层教学对于高中生英语学习是非常重要的。高中英语老师在整个教学过程当中，课前分层准备教案，课中讲课时分层提问学生问题，给层次差一点的学生多辅导，课后让学生分层完成课后作业等等这些措施都是分层教学及因材施教的一种体现，对于提高学生的英语学习成绩和学习效率都有很大的帮助，同时英语老师也能收获高效课堂，不断提高教学质量。
参考文献
[1]岳丹艳.高中英语分层教学探究[J].试题与研究，2018（18）.
[2]王梓言.高中英语分层教学的尝试与体会[J].英语教学研究,2015(03):12-13.
[3]哈静.高中英语课堂分层教学的初步尝试[J].校园英语,2015(02):32-33.