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浅析小学高年级英语阅读与写作的相互融合

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：董娟

[导读] 在小学英语读写教学中，教师要以学生的实际知识水平为基础，充分考虑到学生的核心素养培养，将学生的英语阅读与写作相结合，促进他们英语阅读能力和写作能力的提高，培养他们的英语运用能力。

湖北省十堰市郧西县上津镇丁家湾小学董娟 442616

摘要：在小学英语读写教学中，教师要以学生的实际知识水平为基础，充分考虑到学生的核心素养培养，将学生的英语阅读与写作相结合，促进他们英语阅读能力和写作能力的提高，培养他们的英语运用能力。在核心素养下开展小学生英语读写教学就是要利用小学英语教材，锻炼学生的语言能力、文化意识和思维能力，培养学生的阅读和写作习惯，加强对学生阅读和写作能力的训练和培养，使学生得到全面发展。
关键词：小学高年级英语；英语写作与阅读；相互融合
        引言
        英语如今是我国教育的一门基本学科，学习和使用英语对当前的中小学生而言都很重要。而通过近些年的英语学习以及英语教学，学生和老师也越发注意到英语阅读与英语写作之间的重要关系，二者相互影响互相作用，大量的英语阅读对于学生对语法的理解，词汇量的增加都是有好处的，在进行英语写作时才能下笔有神，行云流水。因此，在小学高年级的英语学习中把英语阅读和英语写作融合起来非常重要。
        一、鼓励学生在阅读中积累写作素材
        在小学英语教学中，学生词汇量的扩大和新的短语、句式、语法的积累就是打下基础的过程，是他们可以进行英语学习的保障，阅读过程则是重要的新知识来源，无论是课外阅读还是课内阅读，都有着不容置疑的重要地位。在小学历次测验当中，也会有阅读理解的题目，或许随着年级的增长，文本难度会逐渐提高，但其问题本质和解题方法不会发生变化，而学生的分数则取决于他们的逻辑思维能力、细心程度和知识储备。同时，这样的知识储备也能够决定学生作文的性质，决定文章是只是用简单词和最普通的语法、毫无特点的语言堆砌成的作文，还是一篇有着自己思想内容、能够清晰表述观点、应用了高级词汇和语法的佳作。在阅读中积累，能够丰富学生的知识储备，不仅有利于他们在阅读理解题目中获得高分，还可显著地提高其作文的最终水平，因此，教师应鼓励学生通过阅读活动来充实、丰富自己的知识储备。首先，教师要有意识地培养学生的阅读习惯，让他们在阅读时手不离笔，勾勾画画，将重点字词、不理解的内容和新的语法句式等画出，在课余时间利用词典查出生词的含义和用法，并通过询问教师或者自己查阅资料来学习语法句式，实在不懂的地方可以留待课上时间询问教师。而教师在带领学生开展阅读活动时，尤其是在讲解课文、阅读理解题目时，也应当注重陌生知识点的讲解，与曾经学过的内容的巩固，鼓励学生将其积累下来，丰富知识储备。还有，教师要为学生详细分析文章内容，深入浅出地讲解一些写作手法。
        二、深层次探索读和写结合的方式
        要想在小学英语课中开展读写结合教学，教师就要深入认识和理解授课内容，这样才能实现读写结合的教学目标。可以利用多媒体展现阅读的内容，学生通过观看多媒体课件，更直观和形象地了解知识。

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如教学Keep the wa-ter clean的时候，笔者在课堂上设计了zoo和park这两个场景，然后让学生练习读一个句型，就是Let’s keep zoo/park clean，让学生理解充分保持公共场所的清洁。英语是一门很重要的语言学科，学生在学习的过程中存在一定的困难，要想让学生从根本上提高英语读写能力，就需要教师在开展英语教学的时候注重方法，积极调动学生学习英语的兴趣，鼓励学生之间互相表达，充分掌握并灵活运用所学的英语知识。要想让学生充分掌握各种不同的写作格式和写作技巧，就需要教师在开展英语教学前阅读大量有关的书籍，这样教师才有足够的素材帮助学生写作，学生也才能更有效地把写和读相结合。
        三、通过阅读，帮助学生强化写作的理解能力
        在对英语的学习过程中，无论是平常的学习生活还是考试，学生每一次的英语写作都是有相应的要求的，并不是随心所欲的想写什么就写什么。要严格按照写作要求来进行英语的书面表达工作。很多时候学生肚子里有墨水，但所要写的内容并不一定就符合写作要求。进行英语写作时，审题是非常重要的工作，题目的要求和写作信息一定要慎重和细致的进行分析。弄清楚题目背后到底要求表达些什么。而这其实就是学生理解能力的体现，平常的英语阅读工作一大优点就是对自身的阅读理解能力的提升。在学习过程中，学生所进行的阅读英语文章，学生一定要充分理解文章的主题内容，对文章背后所要表达的思想感情要了解清楚。在领悟了写作要求之后，在大脑里面迅速的概括出自己所要写的文章的主旨，以及梳理好自己的写作条理，最后就是进行具体的英语写作了。
        四、鼓励学生写读书笔记
        语言类学习并非完全的课堂活动，课外阅读也是重要的积累过程，并且能够起到不亚于课堂学习的作用，教师可以根据学生们的英语水平和接受能力，为他们挑选各个领域、各种类型的英语书籍，在班上举办读书活动，为阅读量大、能够从阅读中收获新知识并与他人分享的学生准备一定的小礼品，调动学生们阅读的积极性，并鼓励他们在阅读时写读书笔记，其字数不一定要很多，可以是对生字词的总结，可以是对精妙句子的摘抄，也可以是自己的阅读体验和仿写、续写等，唯有学生自觉地将读与写两项活动结合起来，培养良好的、根植于心的学习习惯，才能够从根本上提高小学英语的读写结合教学效果。
        结束语
        综上所述，对于英语写作是学生必须要掌握的能力，同时对学生的写作水平也有相应的要求。正因为如此，在英语教学和英语知识学习当中，教师团队和学生个人都必须重视英语写作能力的提升和培养。制定更多有效的方法和策略，帮助学生更好的进行英语写作，特别是要重视英语阅读给英语写作带来的重大裨益，在教学工作和学习生涯中，把阅读英语的工作和练习英语写作的工作有机结合，以此提升学生写作能力。
参考文献
[1]郑丽丽.核心素养下小学英语读写结合教学思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(04):145.
[2]许菁.浅谈小学英语读写教学[J].才智,2019(23):8.
[3]陈莉.关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略[C]..教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:82.