小学高年级英语课外阅读教学的实践与思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学高年级英语课外阅读教学的实践与思考

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：蒋玲

[导读] 对于小学生来说，想要认识各种各样的事物，方法有很多，他们可以通过听、说、读、写等办法去认识。阅读是学生学习的关键，能更有效地理解知识。

四川省资阳市安岳县镇子小学蒋玲 642364

摘要：对于小学生来说，想要认识各种各样的事物，方法有很多，他们可以通过听、说、读、写等办法去认识。阅读是学生学习的关键，能更有效地理解知识。课外阅读是相当重要的，学生在进行课外阅读时，应该以什么样的方式进行，怎样才能更好提高学生的英语阅读能力？这些都是教师需要掌握的。
关键词：小学高年级英语；课外阅读；教学策略
        引言
        《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，小学毕业生的阅读量应达到35000—40000词。阅读者通过阅读获取有用信息的数量和质量，可以直接影响其阅读能力水平小学阶段英语课本中的单词数达不到阅读量要求，而学生越是重视英语课外阅读，越早养成自主阅读习惯，就越有利于发展阅读能力。但是，当前小学生的英语课外阅读存在一些问题，需要家校合作通力改进。
        一、小学英语课外阅读存在的问题
        目前，学生自主阅读的意识很低，大多数小学生对于课外阅读的重要性没有一个大概的认识，对英语也不感兴趣。这样一来，小学英语课外阅读效果也将有所影响。此外，很少有小学生到学校图书馆借书阅读，同时也体现出了学生对课外阅读材料的选择没有做出合理的规划，不能起到课外阅读的作用。另外，学生的课外阅读习惯和方法都有很大的差异，小学生正处于个性发展时期，不同学生在阅读习惯的培养上存在区别。有些学生喜欢读书，有条不紊地、有计划地阅读大量书籍。相反，有些学生单纯地浏览书籍，没有良好的阅读习惯和方法，不利于英语课外阅读教学的开展。还有就是学生缺少适合课外阅读的书，虽然很多地方都建了图书馆，配备了大量的图书。但是，适合各年级小学生的英语课外读物很少或根本没有，在家庭中也没有设立适合学生课后阅读的书籍，造成学生有一种缺泛学习的习惯，同时对英语阅读也不在意，抱着有就学习，没有就算了的心态，从而使阅读能力下降。
        二、开展小学英语课外阅读的对策
        （一）借助绘本教学，拓展课外英语学习
        在小学英语教学中，课外阅读是提高学生英语能力的途径之一。在学习过程中，教师不仅要让学生做大量的课外阅读，还要根据课外阅读和绘本教学，扩大更多的课外英语学习，让学生学习更多的英语知识。小学英语教学注重培养学生对英语的兴趣。英语世界还有很多未知的东西。通过绘本辅助课外阅读，学生可以学到更多的课外知识，英美的一些风俗习惯，阅读外国作品，了解更多的名人。学生学会理解课外知识，拓展知识，激发学习英语的兴趣，学习更多的英语知识，全面提高英语综合能力。课外知识的拓展大多是通过一些课外资料的教学来进行的。因此，课外阅读时，教师要引导英语相关知识，让学生体会到字里行间的英语核心素养。绘本在拓展课外知识的时候，正好可以描述这些，把复杂的描述转化成图片。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如阅读圣诞节，圣诞节相当于中国的春节，所以我们可以把圣诞节的一些风俗习惯和中国的春节进行对比，用绘本的方式进行描述，让学生对比分析文章的内容，对圣诞节有更好的理解。英语学习不仅是为了考试而学习词汇，也是为了教学生通过学习英语更好地了解国内外的习俗。同时，借助绘本，他们可以阅读一些著名的外国书籍，扩大知识面。
        （二）增加课外阅读材料
        适当的课外阅读材料不单单只是可以对学生的阅读兴趣有一定的提高，而且对课外阅读水平也起到了一定的作用。课外阅读材料的选择应遵循趣味性和适当性的原则，并给予学生相应的指导，让学生的课外阅读水平进一步的提高。可依照学生学习的基础知识跟兴趣，推荐一些适合他们的阅读材料。选择合适学生当前教育基础上的阅读材料，以达到最好的阅读效果。
        （三）加强家校互动配合，家校合作发挥最大力量
        家庭是学生课外阅读的主要场所，教师要争取家长的配合和支持，让学生“有书读”、“有时间读”、“读书有乐趣”。老师可以用QQ群、微信群、肖黑板App等。，也可以在家长会上公开表扬读书多、阅读好的学生，让家长有信心和动力配合学校的课外阅读计划。老师也可以邀请家长和学生一起学习，鼓励家长营造一个让家长一起阅读英语课外书的环境。对于积极配合的家长，老师应该把他们列为标兵，以此来鼓励更多的家长参与。
        （四）结合课堂学习，激发英语兴趣
        教师可以把课堂学习和课外阅读联系到一起，让学生以另一种教学模式接触英语。一般来说，在英语教学课堂上初始阶段是学习单词中的音标。教师可以推荐课外读物，让学生练习语音和字母，使学生对学习英语更感兴趣。在学习完这些之后，引导学生们把注意力集中在单词上。老师可以让学生读一些简单的英语故事书，里面有很多单词和生词。学生可以在阅读的过程中找到这些单词，理解出其中的意思和发音，这样自然对学习英语也有信心和兴趣。
        结束语
        课外阅读可以绘本、书籍、月刊的形式呈现，这些英语阅读载体大多内容广泛，故事情节生动，尤其是绘本凭借有趣的插图和精美的语言获得学生的喜爱，带给学生不一样的英语阅读体验。学生可以通过不同的途径学习英语，为学习英语奠定坚实的基础。从农村小学的基本情况出发，以课外英语阅读刊物为载体，将提高学生的英语阅读能力作为教学目标，不断增强学生的综合能力，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]郭翠.小学英语课外阅读的实践策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:149.
[2]刘娜.小学生英语课外阅读能力提升的对策[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):263.
[3]张亮.小学英语课外阅读教学模式研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:566.