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初中物理综合实践活动方法探究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：沈镇

[导读] 素质教育理念下，在初中物理教育工作中，教师不仅要灌输给学生物理理论知识，更重要的是要培养学生良好的物理学科素养，加强对物理综合实践活动的重视

无锡市惠山区玉祁初中沈镇 214183

摘要：素质教育理念下，在初中物理教育工作中，教师不仅要灌输给学生物理理论知识，更重要的是要培养学生良好的物理学科素养，加强对物理综合实践活动的重视，让学生具备较强思维能力、知识运用能力、探究能力、合作能力，这样既能够为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，同时也能够让学生对所学物理知识有更为深入的理解和认知。
关键词：小规模；初中；物理；综合实践活动
        在初中物理课堂教育活动中，一定要体现出“由生活走入物理，再由物理走入社会”的教育理念，这也是新课程标准中的重要内容，教师一定要加强对初中物理综合实践活动的重视。在初中物理综合实践活动中，学生不仅能够更为全面巩固物理学科中的书本知识，同时也能够满足初中生的个性化学习需求，激发学生的学习潜能，为日后的物理学习、物理运用奠定稳固的基础。
        一、明确物理综合实践活动目标
        在初中物理综合实践活动中，一定要体现出创造性特征，实现新课标与教育方案的一致性效果，让学生拥有学习的选择能力、选择意愿。在实际的初中物理课堂活动中，一定要明确综合实践活动的目标，让学生向着这个目标去发展，能够深度参与到物理综合实践活动中去，在尝试与选择中得到个性化的学习体验在学习物理知识、运用物理知识的同时，提升学生的创新能力与综合实践能力。同时，教师需要让学生在综合实践活动体验过程中，深化、形成自己独特的思想，能够养成自主发现问题、解决问题的能力与态度，拥有分享合作、独立自信的个性学习品质。每一个学生的综合实践活动目标的设定要具备差异性，因为每一个学生的学习能力、理解能力都是不同的，而物理综合实践活动的施教对象是每一个学生，学生需要拥有平等的享受教育、享受活动的机会，对于能力强、学习兴趣高的学生，可以自主选择物理教材内容来开展活动，对于学习能力、学习自主性差的学生，教师需要为其“量身定做”活动目标、活动方案，让每一个学生都成为物理综合实践活动的主角。
        二、关注STEM教育的融合
        物理知识和工程、技术的综合属于物理综合实践活动中的核心内容，在传统的物理综合实践活动中，比较注重数学和物理学科的相互融合，因为物理学和数学有着较大的联系，但是却完全忽视了物理和工程、技术之间的联系，仅仅是注重物理学科和实际生活的联系，起到一个“点缀”作用。

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随着信息技术的迅速发展，信息技术广泛运用在教育行业，只有在物理综合实践活动中融入STEM教育，才能够培养出更多的创新型、创造型人才。对于农村小规模学校的物理综合实践活动，一定要注重提升活动的质量，让每一个学生都能够享受最优质的的活动体验，从活动中能够接触社会，如，在“简单电路”物理综合实践活动中，可以引入横穿行道线指示灯、楼梯灯等内容，不仅要让学生去开展设计电路等模拟实验，还需要引入一些技术含量的活动内容，让学生深入掌握工程设计理念。除此之外，教师还可以把物理综合实践活动的举办权交给学生，让学生结合自己感兴趣的素材来设定活动内容，学生可以从互联网、生活中来寻找素材，这样既能够提升学生的策划能力，同时也能够让物理知识融入到各个领域中，让学生感受到探究物理知识的趣味性与重要性。
        三、强调综合实践活动的过程
        在开展初中物理综合实践活动的时候，首先，需要做好综合实践活动的准备工作，教师自己可以先开展一些实践活动，对于物理试验中需要用到的实验材料、实验设备仪器进行检查，这样能够保证物理综合实践活动的安全性和质量。其次，在开展物理综合实践活动过程中，教师需要先带领学生了解活动中涉及到的目标、原理、仪器的使用和安装，清晰掌握物理活动的基本步骤，这样能够提高活动的质量，让活动顺利开展下去。最后，教师需要引导每一个学生都参与到时间活动中来，对于活动中出现的问题，教师需要及时给予纠正，帮助学生总结活动问题，鼓励学生认真填写综合实践活动报告，让整个物理综合实践活动有计划、有针对性地落实下去。除此之外，教师还需要科学布置综合实践活动的任务，让实践活动分工更为详细化，这样学生才能够感受到活动中成功带来的巨大喜悦感，消除学生参与活动的挫败感，拥有更多的学习自主性、积极性。物理综合实践活动内容设置较难，会让学生对活动产生畏惧心理；物理综合实践活动内容设置过于简单，无法提高学生参与活动的积极性，由此，教师需要结合学生的学习情况来设定物理综合实践活动的难度，让学生在活动中提升自我操作能力、探究能力。
        结语
        总之，教师需要科学、合理设置物理综合实践活动方案，让学生在综合实践活动中有所收获与学习，感受到学习物理知识、应用物理知识的实用性与重要性，从而能够全身心投入到活动中去，无形之中提升学生的物理综合素养，加深对所学物理知识的理解与记忆，为日后的物理学习、知识探究奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]郭桂周,蒋权. 我国物理综合实践活动课程政策历史演进及其特征[J]. 课程教学研究,2019(03):4-9+91.
[2]黄晓明. 初中物理综合性实践活动的构建——以“简单电路设计”为例[J]. 湖南中学物理,2019,34(03):27-28.