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合理运用互联网优化初中数学课堂教学

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：孙红侠

[导读] 数学是我国教育体系中非常重要的学科之一，同时也是贯穿整个教育体系的重要学科。

大庆市肇州县朝阳沟镇中学孙红侠 166400

摘要：数学是我国教育体系中非常重要的学科之一，同时也是贯穿整个教育体系的重要学科。初中作为数学承上启下的重要阶段，也正是学生数学思维培养以及数学空间模型建立的重要时期。互联网时代的到来，给初中数学教学改革提供了方向，作为初中数学教师如何正确地认识互联网、应用互联网提高教学效率成为我们共同探究的课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对合理运用互联网优化初中数学课堂教学提出了一些建议，以供参考。
关键词：合理运用互联网；初中数学；课堂教学；优化方法
        引言
        互联网时代的到来使得初中数学教育教学工作面临着前所未有的机遇。互联网可以为教学提供更多的教育资源，为学生创造出更多的教学情境，提高学生的学习兴趣，加强师生间、学生间的交流与互动，提高学生的学习有效性，提高初中数学的教学质量。同时，互联网技术的应用也使得数学教师面临前所未有的挑战，因此，各位教师就要不断地更新个人的教学理念，做到与时俱进，积极地学习更多的互联网知识不断提高个人的专业水平，进而利用信息技术不断提高教学质量，促进我国初中数学教育事业的可持续发展。
        一、互联网视角下初中数学有效课堂构建的目标和特征
        在以往教学中，初中数学是以说教为主，教师是课堂主导，教材是核心，要求学生掌握丰富的科学文化知识，能够顺利解答数学问题，考取高分。而互联网视角下，初中数学有效课堂的构建，旨在运用新型的教学方法，使得数学知识以更加灵活、形象的形式展示在学生面前，在吸引学习注意力的同时，使其能够对于数学学习中抽象的理论知识有一个充分的理解，其目标是以学生为课堂主体，让数学教、学真实发生，不仅要促进对知识的掌握，还要培养良好学习习惯，提升数学学习兴趣，使得学生能够结合自己的学习需求，自主制定学习计划，在主动探索中，转化学习方式，实现知识内化、能力提升，最终培养数学素养能力，在良好教学氛围、和谐师生关系塑造的过程中，促进综合发展。互联网视角下这种新型的教学模式，是以互联网为辅助，应用与课前、课中、课后，在学情了解、课标解读中，利用信息技术手段教学中的重点、难点、疑点进行微课视频录制，具有时间短内容精的特点。也可以录制微资源，运用于课前导学、课后巩固中，提高自主学习和复习能力，使之形成良好学习习惯，培养独立思考能力。而且互联网视角下，构建初中数学有效课堂，最显著的特点便是“先学后教”是围绕学生为课堂主体、教学主体、学习主体，一切都是以促进其发展为本展开的教学优化。为此，面对这一新型教学方法的运用，教师可以充分结合线上教学作为学习辅助，通过精准指导、学情分析，制定更有效的课堂教学模式，发挥网络学优势，构建初中数学有效课堂。
        二、利用多媒体营造学习情境
        多媒体是互联网下常用的教学设备之一，也逐渐成为各初中教学中的标准配置。

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通过多媒体教学不仅可以通过图像、图形的方式将抽象的数学知识具体化，还能通过情境构建充分调动学生学习的积极性和能动性。所以教师在互联网教学中，要充分利用多媒体为学生构建教学情境，让学生可以从中感受数学的乐趣，提高学生学习效率。
        三、利用翻转课堂促进学生自主学习
        翻转课堂也是互联网下提倡的一种教学方式，其核心在于线上线下的相结合。首先引导学生通过线上来进行新知识的学习，并记录自己在学习中遇到的问题。其次，教师通过线下的练习和交流来实现学生对知识的巩固和强化。通过翻转课堂不仅可以更好地促进学生自主学习，同时还能不断培养学生良好的学习习惯促进师生之间的交流和沟通，从而全面提高初中数学学习效率。
        四、优化教学环节，突破重难点
        初中生的学习能力与学习基础不同，对数理知识的理解程度也不一样，于是就会对课堂教学效率产生影响。所以，为了可以培养学生的逻辑思维能力，那么，每位数学教师都要加强研究与探索，寻找科学有效的方式与方法。在传统的数学教学模式中，通常都是以纯理论的输出为主，尚未结合学生的认知发展特点对教学资源进行选择与优化配置，于是就会影响对数学资源的利用效率。除此以外，还会导致一些学生变成学困生，会降低课堂教学效率与教学质量。所以，将互联网技术科学地运用在课堂教学中可以使得抽象的数学概念变得形象化，在此基础上帮助学生更快更好地理解与把握知识的重难点。
        五、初中数学“微课教学”
        “在线双师”课堂教学模式，当下的初中数学教师更倾向于采用操作较为方便、知识展现更为具体生动的初中数学数字化教学方式，那就是数学微课教学。此种教学方式在近年来较为常见，其以碎片化的展现、形象生动的知识表达等应用优势“风靡”教育界。运用过这种教学方式的教师普遍认为微课有利于提升初中数学课堂教学的趣味性，趣味横生的知识学习代替了干瘪的讲解方式，这样不仅利于快速激发学生的学习能动性，还可以在课堂开始迅速学生带入学习状态，帮助他们集中学习注意力，进而有效提高学习效率。
        结束语
        综上所述，互联网在初中数学教学中的应用，是教学发展的必然趋势，作为初中数学教师要充分认识互联网带来的机遇和挑战，并充分利用互联网中的多媒体教学、微课教学、翻课堂教学和网络化教学平台练习来进行初中数学教学全面改革，更好地促进初中数学教学有效发展。
参考文献
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