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高中生物生活化教学分析

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：周敏

[导读] 高中生物学科与生活的联系十分密切，这就要求生物教师在日常教学过程中引导学生通过对生活的观察来学习生物的相关知识，再总结其中的必然联系，使学生能够通过生物知识解决生活中的实际问题，提升自己动手解决问题的能力。

云南省澄江市第一中学周敏 652599

摘要：高中生物学科与生活的联系十分密切，这就要求生物教师在日常教学过程中引导学生通过对生活的观察来学习生物的相关知识，再总结其中的必然联系，使学生能够通过生物知识解决生活中的实际问题，提升自己动手解决问题的能力。除此之外，运用生活化教学方法可以让课堂更加活跃，学生也愿意参与。基于此，本文章对高中生物生活化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中生物；生活化教学
        引言:在多年的教学中，笔者一直坚持从生活化角度出发，采取贴近学生生活的教学方式，使高中生物教学源于生活、实践于生活，激发学生学习知识的兴趣。学生通过参与到生活化学习中来，不但获取了丰富而且具有活力的知识，而且将生活和知识整合在一起，进而达到最佳的教学效果。
        一、生活化教学概述
        所谓生活化教学，简单来说就是在实际教学过程中教师将所教授的知识与实际生活中的实践场景结合起来，从而引导学生进行讨论分析，通过现实生活中的知识应用案例，加深学生对所学知识的理解，最终达到提升教学质量水平的目的。相较于其他教学方式，生活化教学最为显著的优势就是更加注重知识的应用实践性，它能够通过创设一些实际的生活应用场景，让学生对于所学知识不再感到陌生，有效锻炼了学生的知识应用实践能力。更为重要的是，生活化教学能够给予学生更多的讨论探究实践，同时贴近生活化的知识应用实践场景激发了学生的积极探究主动性，有效提升学生的知识学习效果。
        二、高中生物生活化教学策略
        （一）教学内容生活化
        好的生活化教学内容设计是高中生物实施生活化教学的基础。在教学过程中，教师要从生活实际出发，让学生感受到生活与生物学的紧密关联，当教材知识与学生的生活实际或者既有的知识水平存在差距时，教师要在充分理解教材内容与教学目的的基础上，精心设计教案，用学生熟知的生活经验来代替教材中的案例材料，使课堂内容更“平易近人”。例如“基因的表达”这一章的学习，在第一节中就指出基因指导蛋白质的合成，然而蛋白质是什么呢？教师可以在讲课前提出问题：我们平常接触到的食物里哪些含有蛋白质？蛋白质对人的生存发展有什么样的作用？蛋白质是怎样形成的呢？通过生活中随处可见的实例慢慢引入课程重点，这样更能激发学生的学习理解能力，提高课堂效率。
        （二）教学手段生活化
        在高中生物教学中，教师只有从学生的角度出发，才能更好地掌握课堂教学，增强教学效果;既要完成教学任务，还要让学生在学习的过程中感受到生物知识的乐趣。因此，在教学中，教师可以将教学手段生活化，使学生在愉悦的氛围中掌握生物知识。首先，教师可以选用智能化的教学手段，利用网络平台优化以往的教学方式(如微课、慕课等)。

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其次，教师可以依据教材创设生活化情境，将教学内容生活化，实现知识的有效衔接和转换，使学生在情境学习的过程中构建起系统的知识体系。
        （三）实践活动生活化
        生物学科本身和生活实际密切相关，因此必须要保证教学方法的多样化。传统的课堂都是在教室里，但在现在的形势下，生物教师可以带领学生去室外，组织相关的实践活动。这种结合生活的实践活动，能使学生从自身熟悉的角度入手，对生物有更为深刻的了解，进而将学到的知识运用到生活中。在传统教学方式中，教师通常在教室组织课堂，学生无法及时观察相关的实物，依靠自身的想象，学习效果并不理想。新课改明确指出，学生才是课堂的真正主人，教师应该把课堂上的时间和权利还给学生。例如，在学习“能量之源—光与光合作用”知识时，老师可以结合常见的蔬菜大棚来讲解“蔬菜大棚里面的灯光是蓝光或者红光，通过课本知识的学习学生就会知道，植物的茂盛生长离不开阳光，光照能促进植物叶绿素吸收二氧化碳和水能养分，植物都需要阳光的照射才能生长得更加茂盛，同时也有研究表明蓝光和红光是植物生长的最佳光源。
        （四）课下练习生活化
        现代社会更重视人的实践能力。高中生物教育的最终目的不是单纯地应对高考，也为了回归生活实际因此，生物教师不仅要重视学生的知识学习，还要培养学生的知识应用能力。在高中生物的实际教学中，教师除了要在课堂教学中对学生进行知识的训练，在课下也要为学生制定相应的练习计划。这样不仅能够使学生熟练地掌握所学知识，还能够提升学生学以致用的能力。需要注意的是，教师要注重课下练习的生活化，为学生多布置一些实践练习，以增强学生的知识应用能力。
        （五）善用生活热点教学
        社会新闻和热点是家长、老师和学生比较关注的。因此在高中生物教学中，教师要选择性地将这些热点与课堂教学有机结合起来，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助学生加强知识的运用能力。比如，在生物课本“免疫调节”这一节中就给定了免疫的概念和种类以及增强免疫力的方法，老师在讲授本节内容时，可以结合每年冬季都会爆发的流感，让学生在了解免疫调节的基础上，认识到增强免疫力的重要性。
        结束语
        综上所述，高中生物知识本身具有一定的抽象性与复杂性，采用传统教学方法很难激发学生的学习兴趣。因此需要教师充分认识到生活化教学的优势，在实际教学中，采取多种策略，做好生活化教学方法的实践，从而有效激发学生的学习兴趣，提升高中生物教学质量水平。
参考文献
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[2]何俊.浅谈高中生物教学生活化的几点策略[J].考试周刊,2019(80):136-137.
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