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探究提高初中数学课堂教学效率的方法

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：陈长明

[导读] 随着新课改的实施，新的理念带来了全新的课堂教育，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式也跟着发生了变化，为了提高课堂教学效率，我们每个教师都在教学实践中积极探索，做到有效教学。

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摘要：随着新课改的实施，新的理念带来了全新的课堂教育，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式也跟着发生了变化，为了提高课堂教学效率，我们每个教师都在教学实践中积极探索，做到有效教学。基于此，本文章对提高初中数学课堂教学效率的方法?进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；教学效率；提高方法
        引言
        数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。
        一、初中数学教学中存在的具体问题
        （一）教学内容与实际生活脱轨
        现目前的初中数学课堂教学部分内容与我们日常的实际生活接不上头，学生学习到的知识仅限于理论知识，不能很好的运用到生活中去。数学学科本来是一门与日常生活联系异常紧密的综合性科目，而我们课堂的教学内容脱离了实际生活就违背了数学学科教学的根本目的。而且如果课堂的教学内容与实际生活脱轨，人生只能靠死记硬背的方式来理解课堂的数学知识，不能将学到的是数学知识联系到实际的生活中，这就会造成学生对于数学知识理解不够深入，也非常容易降低学生对于数学知识学习的积极性。
        （二）教师的教学方式单一
        部分初中数学教师在教学过程中仍然采取过去古板老套的教学方式，他们没有将学生作为课堂教学的主要对象，也不看重对学生学习环境和学习氛围的营建，只是一味地在完成课堂教学任务。还有些教师对学生的学习成绩、日常表现等缺乏足够的了解，无法以学生的角度和层面来看待他们在学习上遇到的困难，久而久之，学生的疑惑在不断积累的过程中逐渐增多又得不到解答，就会让他们对数学学习的态度变得更加消极。
        二、提高初中数学课堂教学效率的方法分析
        （一）优化课堂结构
        要想全面地提高初中数学的学习效率，就需要教师从整体上优化课堂结构，无论是课堂导入方面，课程授课方面还是课后总结和学生评价方面都需要进行整体的调整，从而提高学生的学习兴趣，努力综合提升学生的学习素养。在课堂导入上教师需要应用情境式教学，对课堂教学进行课程引入，提高学生对课堂学习的兴趣和求知欲，通过课堂导入的改进，让初中数学学科首先引起学生们的兴趣，对于课堂的授课过程，教师需要在保证课程目标的同时，充分发挥学生的主观能动性，让学生们在轻松愉悦的环境下学习。

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最后是课后总结，教师的课后总结不应该仅仅局限于本节课所教授的内容，而应该联系之前所学习的内容，结合本节课所学习的内容，对以后所学习的内容进行延伸，通过课后总结来加强所学知识点的联系性，让学生的数学学习更有条理，更有规划，让数学学习有迹可循。
        （二）教学方法多样化
        每一堂课有每一堂课的教学目标、教学任务，教学重难点。我们应根据教学内容，根据学生的实际水平，选择恰当的教学方法。所以我们要让学生不仅仅是听，还要亲手去做，去实践。我们要调动学生的多种感官参与学习，让学生在生动、令人愉悦的学习环境中积极参与并学到更多的东西。例如，正方体的平面展开图有十一种情况，为了让学生更加明白，我们可以让学生在纸上先画出这十一种平面展开图，再剪下来拼一拼，用这种方法还能很快地找出平面展开图中相对的两个面；折叠问题的教学，可以让学生自己动手折叠，从而得出结论，折叠问题实质上就是图形的轴对称变换，可以得到对应线段相等，对应角相等；再如利用赵爽弦图证明勾股定理时，我们可以让学生动手操作，剪四个大小一样的直角三角形，拼成弦图，再进一步去探究命题的证明方法。这些你让学生动手做了，他们肯定会记得更牢，理解更深刻。
        （三）灵活进行导入把学生带进学习内容
        虽然在初中数学教学中，大多数老师知道导入的重要性，也会在课前根据具体情况，采用提问、设置悬念、数学故事、对旧知识的回顾、衔接等等进行导入，但是效果并不理想，新课讲解前，学生还是思想涣散，无法集中。这是因为，首先老师把导入只当成了一个简单的过程，并没有用心设计，根据具体内容的需要精心导入；其次，老师的导入太过随性，有时候导入的内容与新课无关，在开始新课前，学生思想还来不及切换过来等等。所以，作为初中数学老师，要想让导入对新课起作用，推动新课的教学，也让学生快速进入，高效学习，导入一定要科学、合理、有趣、活泼，更要贴近教学的内容，使学生的思想紧扣新的内容。比如，在“角”的导入时，老师可以通过多媒体给学生几个图片，让学生观察图片中存在的角，对角的定义有一个大概的了解和好奇，并产生疑问。这个时候，老师再进行“角”的讲解，不但能培养学生观察、探究的能力，还能让学生对抽象的东西有一个知性的认识，为之后更好的学习奠定了基础。导入是保证课堂效率的手段，所以导入的有效性是关键。
        结束语
        综上所述，构建数学有效课堂是教师教学的重要任务，也是一种价值追求。在当前教学改革的背景下，教师应围绕“以生为本”的教学理念，从多个角度出发思考提升课堂教学效率的方法，并结合班级学生的实际学习情况与自身的教学特色发展适合本班级数学教学的风格，推动教学质量获得有效提升。
参考文献
[1]隆绪政.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].当代家庭教育,2019(35):75.
[2]张正林.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].当代家庭教育,2019(33):72.
[3]陆华.刍议提高初中数学课堂教学效率[J].中学生数理化(教与学),2019(11):60.