幼儿园游戏化教学策略的运用刍探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园游戏化教学策略的运用刍探

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：张梦莹

[导读] 在幼儿的成长过程中，游戏是幼儿在幼儿园学习中很重要的部分。

新疆维吾尔自治区库尔勒市铁克其幼儿园张梦莹 841000

摘要：在幼儿的成长过程中，游戏是幼儿在幼儿园学习中很重要的部分。因此，教师要重视教学活动与游戏活动的统一，促进游戏与教学两者的融合。在开展幼儿游戏活动中，教师要教会孩子学习和生活常识，将所学的知识和常识合理地引入到游戏中，给予幼儿正确的教育与指导，实现对幼儿全方位的发展和培养。
关键词：幼儿园游戏化教学策略运用刍探
        引言
        幼儿以游戏作为基本活动来获取知识这一特殊性要求幼儿教学需要建立以游戏为基本活动的课程教学体系，另外将游戏教学应用于幼儿教学中可以促进幼儿的个性化发展，因此作为幼儿教师需要转变传统的幼儿教育观念，积极推进游戏教学，根据教学内容有针对性的设计游戏，在顾及幼儿个性差异的基础上，充分发挥游戏教学在幼儿教学中的作用。
        一、创设良好的游戏化教学环境
        教师在开展游戏化教学的过程中，应紧密结合幼儿的性格特点和身心发展规律，不断优化游戏化教学环境，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，开发潜力。幼儿在游戏中密切配合，还有助于形成互帮互助的学习与生活氛围，形成积极向上的生活态度。因此，在课堂教学过程中，教师必须明确教学内容，综合考虑幼儿年龄和性格特点，选择贴近幼儿兴趣爱好的游戏开展教学活动，营造良好的教学环境，使幼儿更好地学习知识。只有符合这些要求，教师才能更好地开展游戏化课堂教学，从而为幼儿的发展保驾护航。例如，教师可与幼儿共同布置教室环境，将幼儿在游戏教学中获得的成果，如图画、手工折纸等，粘贴在班级墙壁上，并鼓励幼儿用画笔对游戏成果展示墙进行装饰。这样，可以在充分发挥幼儿想象力与创造力的同时，营造良好的游戏化教学环境，为后续各种游戏教学活动的开展创造有利条件。
        二、丰富游戏类型，构建不同游戏化教学方式
        幼儿教学活动一般以幼儿园提供的活动材料为主，很少进行活动材料的创新。首先，幼儿园应当根据幼儿的特征，提供具有创造性和想象力的游戏玩具。其次，老师应当引导幼儿主动利用自然资源动手制作玩具，利用多样的室内环境和自然环境，创造出符合幼儿兴趣的活动材料。老师可以利用季节优势，冬季可以让幼儿戴上手套堆雪人，春季带着幼儿踏春、踩青，认识各类花草树木。还可以利用生活中的水、砂、石等材料进行活动材料创作。
        三、要使教学内容与游戏有机结合，提升教学趣味
        在游戏化教学过程中，幼儿园教师应结合不同年龄段的孩子的性格特点和兴趣爱好，分别设计不同的游戏环境，来充分激发幼儿的天性和提升他们做游戏时的活跃度。这能够让幼儿在游戏化教学过程中全程保持注意力，从而更好地对教学内容进行理解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，教师在教学“5以内的加减法”时，就可以结合“老鹰抓小鸡”游戏进行教学：有5只小鸡，第一天老鹰趁母鸡不在的时候抓走了一只小鸡，问孩子们还剩下几只小鸡；然后，第二天老鹰又趁母鸡不在的时候抓走了一只小鸡，问此时还剩下几只小鸡；但是，第二次小鸡被抓走是母鸡和小鸡们商量好的营救策略，母鸡和其他小鸡就跟随老鹰找到了巢穴，将被抓的两只小鸡一起营救了出来，问此时又有几只小鸡。教师在这个教学过程中，一定要灵活地把游戏化教学模式的趣味性特点发挥出来。
        四、引入传统民间趣味游戏
        在幼儿园教学活动中，教师还可以尝试丰富的民间游戏引入课堂上。民间游戏本身类型多、趣味性强、简单方便、不受器材限制，教师引导幼儿开展民间游戏活动，不仅能丰富幼儿玩游戏的类型，还可以在很大程度上帮助幼儿了解一些简单的民间文化知识，有助于幼儿发展。在实际中，有很多幼儿都会在日常生活中玩一些民间游戏，教师在教育中融入民间游戏，能进一步拉近与幼儿实际生活的联系，能指引幼儿更好地认知生活事物。在幼儿园教育中，教师需要充分考虑游戏的切入时机，如在课余时间，教师可以引导幼儿玩跳皮筋、丢手绢的游戏，培养幼儿身体协调能力；对于大中班的幼儿，教师还可以组织其玩跳马、丢沙包的民间游戏，通过丰富多样的民间游戏，充分调动幼儿的积极性。
        五、培养幼儿的生活能力
        在幼儿园中，班级常规会直接影响幼儿的成长。如果常规没有建立，幼儿就无法培养良好的习惯。好习惯是在教师和家长的陪同下一起培养出来的。因此，教师在日常生活中一定要做到仔仔细细，因为或许在一个瞬间，一个不经意的表现就会影响到幼儿。如在培养小班幼儿饮水时，如果发现幼儿不爱喝白开水，就可以说：“小飞多喝水，这样加多多的油，才能飞得快。”将班级常规通过绘画作品、照片、图示、文字、符号等形式展现在幼儿面前，更方便幼儿观察和理解，提示幼儿遵守常规。如：幼儿经常会忘记吃饭前洗手，我们可以用图片的方式告诉幼儿，并且讲解在饭前洗手的重要性，提示幼儿按顺序做事，慢慢培养幼儿的习惯，提高幼儿的生活能力。
        结束语
        总而言之，在幼儿园教学中，采取游戏化教学策略具有十分重要的作用，其可以有效提高幼儿的学习热情，能帮助幼儿更好地掌握相应知识、技巧，能促进幼儿良好发展。因此，在实践教学中，幼儿教师应该结合教学需求，灵活设计游戏活动，指引幼儿积极在游戏中实现发展。
参考文献
[1]李艳玲.游戏化教学在幼儿园教育中的实践探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:343-344.
[2]张艳丽.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):236.
[3]黄杰.幼儿园游戏化教学实现途径研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:163-165.