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幼儿园多元阅读与阅读习惯的培养分析

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：赵婷婷

[导读] 在幼儿园教学活动中，通过多元阅读活动的开展，可以有效培养幼儿的认知能力、理解能力，促使幼儿从小养成良好的阅读习惯，进而全面提高幼儿的阅读综合水平。

重庆市开州区竹溪中心幼儿园      赵婷婷   405400

摘要：在幼儿园教学活动中，通过多元阅读活动的开展，可以有效培养幼儿的认知能力、理解能力，促使幼儿从小养成良好的阅读习惯，进而全面提高幼儿的阅读综合水平。多元阅读的有效开展，可以让幼儿在阅读教学中，受到启发和提升，促使幼儿的阅读思维能力得到有效锻炼。另外，在多元阅读的推进下，幼儿可以获得多元化认知，帮助幼儿掌握丰富的知识含量，全面提高幼儿的认知，促使幼儿积累阅读素材、拓展阅读理解范围，进而养成良好的阅读习惯。
关键词：幼儿园；多元阅读；阅读习惯；培养策略
        引言：3-6岁的幼儿，正值思维、智力发展的关键时期，因此，作为幼儿园这一主要的教学场所来说，教师要通过开展多元阅读活动，培养幼儿的阅读意识和阅读能力，让幼儿认识到阅读的趣味性和教育性特点，进而有效培养幼儿的自主阅读能力，全面提高幼儿的阅读思维，实现启发式教学目标。教师要利用阅读文本、图片素材、绘本书籍等，来引导幼儿进行自主阅读，帮助幼儿激发阅读动力、培养阅读思维促使幼儿养成良好的阅读习惯，全面提高幼儿的阅读核心素养。
        一、营造阅读氛围，提高阅读效率
        在多元阅读氛围中，幼儿可以激发阅读兴趣，对阅读文本产生认知，通过阅读绘本内容中的插图，了解绘本故事情节，对绘本中的人物关系、故事结构等都可以产生认知比如：在阅读《永远和你在一起的》绘本故事时，幼儿可以根据绘本中的插图，了解小象宝宝和妈妈之间的对话内容，帮助幼儿在潜意识里认识到小象宝宝想要和大象妈妈在一起的心理，无论时间多久都想和妈妈在一起，进而激发幼儿的阅读情感。另外，教师可以根据幼儿的年龄，来选择儿歌、童谣等绘本内容，让幼儿对绘本知识产生认知，促使幼儿的思维意识可以随着儿歌、童谣进行发散和拓展。比如：在组织幼儿学习英文单词时，可以运用英语儿歌《走路》，来引导幼儿进行阅读活动：
        轻轻走，轻轻跳，
        cat(小猫)走路静悄悄，
        摇呀摇，摇尾巴，
        dog(小狗)走路摇尾巴，
        蹦蹦跳，蹦蹦跳，
        rabbit(小兔)走路蹦蹦跳
        慢呀慢，慢吞吞，
        panda(熊猫)走路慢吞吞。

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        教师通过营造良好的阅读氛围，来提高幼儿的阅读效率，促使幼儿的思维发散、认知提升，利用这种多元阅读方法，有效培养幼儿的阅读习惯。
        二、优化阅读活动，培养阅读习惯
        对于幼儿来说，良好的阅读活动，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读动力；还可以促使幼儿拓展阅读认知、增强阅读自信。通过开展多元阅读活动，幼儿可以对阅读产生初步认知，并且产生强烈的好奇心，进而有效培养幼儿的自主阅读探究能力。在传统的幼儿园阅读教学中，教师多是以引导和讲解的方式，来帮助幼儿开展阅读活动。这样阅读教学模式，不能培养幼儿的自主阅读能力，无法培养良好的阅读习惯。因此，为了改善这种教学现状，教师通过优化阅读活动，来培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读过程中，对文本产生强烈认知，并通过自己的理解和实践活动的过程，对阅读文本内容进行分析和掌握，促使幼儿的阅读理解能力得到有效锻炼，促使幼儿的阅读思维得到全面培养。教师通过运用多元阅读模式，可以促使阅读活动更多样、更新颖。比如：在阅读绘本《我爸爸》时，通过绘本中对爸爸的具体描述，引起了幼儿的阅读理解共鸣。教师可以根据绘本中的“爸爸”的形象，通过对插图的理解和认知，引导幼儿进行表演活动，模拟绘本中所体现的“爸爸”的形象，再结合现实中幼儿自己的爸爸的特点，对幼儿的阅读意识进行启发。在《我爸爸》中有一幅插图中说到：爸爸吃得像河马一样，这让幼儿们产生了强烈的阅读兴趣，进而开展自主探究活动，有效培养幼儿的阅读习惯。
        三、鼓励亲子阅读，增强阅读能力
        在幼儿园开展多元阅读活动时，在注重园内阅读教学习惯培养的同时，还要注重家庭亲子阅读能力培养。幼儿教师倡导家长与幼儿开展多元阅读活动，促使幼儿在家园合作的条件下，可以促使阅读学习活动有效衔接，进而提高幼儿的阅读效率和阅读水平，促使幼儿的阅读认知得到发散和培养。良好的阅读习惯可以激发幼儿的思维、培养幼儿的认知。因此，家长要积极配合幼儿教师的工作，在遇到困难时，要及时请教幼儿教师，向教师多学习，需求帮助和指导，以更优的状态开展亲子阅读活动，促使幼儿的学习效率、学习动力得到培养和提升。教师可以在每周五创设亲子阅读时间，邀请家长与幼儿在幼儿园内，开展亲子阅读活动，运用多元阅读方法，来帮助幼儿认识到阅读的趣味性，并且通过多元阅读来培养幼儿与家长的阅读习惯，促进亲子关系更和谐、更融洽，全面提高幼儿的阅读综合水平。
        结语：
        总而言之，多元化阅读教学活动，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以促使幼儿的拓展认知、增强理解能力。教师通过运用多元阅读教学活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，促使幼儿的阅读思维得到启发和拓展，有效提高幼儿的认知意识和理解能力，全面提高幼儿的阅读核心素养。
参考文献：
[1]韩映虹，刘妮娜，闫国利，刘健.自主阅读和伴读方式下3～4岁幼儿图画书阅读的眼动研究[J].心理发展与教育，2011（07）
[2]张艳.关于幼儿早期阅读能力培养策略研究——基于钱伯斯阅读循环圈的视角[J].陕西学前师范学院学报，2015（10）