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浅析小学语文体验式教学的策略

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：王珍

[导读] 所谓体验式学习模式，主要是结合学生的认知以及发展规律

江苏省徐州市邳州市运河镇运河街道中心小学王珍 221300

摘要：所谓体验式学习模式，主要是结合学生的认知以及发展规律，通过为学生创设科学合理的教学情境以及学习机会，将教学内容再度呈现在学生面前，使学生能够亲身体验到知识的形成过程，进而加深学生对所学知识的印象以及理解，帮助学生构建完善的知识体系；在充分调动学生学习积极性的同时，也能够促使学生全面发展，是符合新课改教学要求的一种全新教学以及学习模式。
关键词：浅析小学语文体验式教学策略
        引言
        在还原书本教学内容的同时，体验式教学还会根据每个学生不同的身体特质制定出不同的学习计划，这会引导学生们通过自己管理，提高学习能力，储备更多知识，使这种教学形式的进行更有意义，从前的教学使学生只能被动地接受知识，但体验式教学可以让学生们由被动变为主动。从大体来看，体验式教学旨在尊重他人、关爱生命，是将人类科学生命发展作为最基本的依据，它所关心的不止是学生们的文化课本知识，而是教会学生认识更多事物，体会到更多生命意义存在的价值，扩展和彰显出每位学生的与众不同。
        一、通过问题引导，培养学生的审美鉴赏能力
        为了强化学生的阅读体验，小学语文教师在体验式阅读教学过程中，要采取有效的教学措施带动学生参与课堂的兴趣与积极性，从而凸显学生在课堂中的主体地位，教师要做好学生阅读学习过程中的引导者。例如，在小学《盘古开天辟地》一课中教师可以利用多媒体为学生展示还没有人类的时代，那个时候天和地都是在一起的。配上悠扬的音乐，学生仿佛跟着教师一起穿越到了那个天地还在一起的时候，那个时候还没有人类，也没有生物，眼前都是一片黑暗的……当教师利用多媒体为学生展示这样的画面后，可以让学生展开想象“如果你眼前是这样的一个场景，你想做些什么呢？”学生依据问题展开想象，有的说自己想要创造出人类有的说创造出光……在这样的设计下学生畅所欲言，教师给出的情境也将语文的工具性与人文性相融合，激发了学生的学习欲望，也让学习变得充满趣味性，学生纷纷好奇在天地还在一起的时候，到底发生了什么呢？从而展开课文的学习，从而实现体验式阅读教学的预期目标。
        二、创造课堂上不同的意境
        不同意境的创建是小学语文在体验式教学过程中不可或缺的，重视体验教学走出课堂，转变传统教学观念，它可以让学生们身临其境的体验到学习的乐趣，从而使每个学生从小建立起对语文学习的兴趣，在生活化原则、主体全面性原则和轻松愉悦体验性原则等情景教学安排之中，可以促进学生融入社会情景、自然情景等，教师可以引导每一个参与的学生感受其中，尊重学生个体差异性，加强标准化体验设计，让大家以小组的形式讨论自己所见所闻所感。

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好的自然意境，例如，让同学们感受大自然，那么老师就可以将学生们带入公园等环境，动员学生们发现身边的一切景物，积极融入自然，让大家通过自身感受从而带入课本之中，引起学生与书本中作者的共鸣。这种情感与情景相互交融的授课方式可以让学生们对于学习的内容更加印象深刻，更好促进学生的学习兴趣，提升自我学习修养。
        三、引导自学，促进感性认知
        体验式教学是一种基于新课标理念的教学策略。在新课标的要求中，一个非常鲜明的特点就是引导学生经历知识产生的全过程。例如，在《白鹅》教学中，笔者组织学生进行了自主性的文本阅读活动。同时，笔者利用以下问题对学生进行了一定的引导：白鹅“高傲”的特点是什么；为什么称她为“鹅姥爷”呢；为什么还不胜其烦的对这位“鹅老爷”照顾有加；通过这篇课文，你产生了怎样的感受等。然后学生根据自己对这篇课文的理解，围绕这些问题进行了交流与讨论。通过这样的方式，不仅使学生的主观能动性得到了充分的发挥，而且使学生在讨论中发散了思维。
        四、通过表演体验的方式，帮助学生获得情感体验
        小学生天性活泼好动，传统的语文阅读教学方式枯燥单调，难以激发学生参与课堂的兴趣。表演活动是语文体验式阅读教学经常用到的教学方法，通过对阅读内容进行表演，能够丰富学生的情感体验，促进学生语文学习能力提升。例如，当教师在讲授《搭船的鸟》一课时，作者为什么能够观察到鸟，而日常生活中我们为什么难以获得和自然和谐相处的机会？围绕这一问题，我鼓励学生扮演鸟的角色，表达自己此刻的心理。在学生活动基础上，我又进一步引导学生交流：搭船的这只鸟又带给了作者什么呢？结合文章对鸟的描写加以分析。学生通过探究学习活动，认识到人和自然和谐相处能营造出美好的境界。表演是学生感情表达的课堂活动方式，学生对课堂的热情会空前高涨，并积极参与到角色准备中。经过编排、练习、表演等一系列的实践过程，绝大多数学生都能顺利地完成表演内容，并获得丰富的情感体验，从而掌握文章主旨。
        结束语
        在小学语文教学中构建体验式学习模式，其主要价值在于帮助学生获取真实感受，促使学生将所学、所感融入学习中，形成属于自己的认识，并且能够将其转化为能力，进而使学生得到全面发展；同时，构建体验式学习模式也利于小学语文教师与学生之间形成良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，促使学生积极融入小学语文教学活动中，推动学生个性化发展。
参考文献
[1]王振.小学语文“体验”教学的策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:196-197.
[2]迟佳.简论小学语文体验式阅读教学策略[J].现代教育,2019(11):64.
[3]潘妹燕.小学语文体验式阅读教学策略研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:221-222.