探析小学语文创意写作的教学研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探析小学语文创意写作的教学研究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：唐雪娇

[导读] 学生正处于思维想象力启蒙的关键时期，教师进行语文写作教学引导时，应遵循学生身心发育规律与学习特点，为学生创设针对性的写作教学方案，调动小学生的主观意识，提高小学生的写作综合学习实力

四川省德阳市中江县石龙中心学校唐雪娇 618100

摘要：学生正处于思维想象力启蒙的关键时期，教师进行语文写作教学引导时，应遵循学生身心发育规律与学习特点，为学生创设针对性的写作教学方案，调动小学生的主观意识，提高小学生的写作综合学习实力。
关键词：探析小学语文创意写作教学研究
        引言
        语文作文在教学体系中占有非常重要的位置，是学生在基础阶段打好学习基础的关键所在，教师必须利用有效手段提升学生的写作技巧，充分在小学语文作文教学中发挥学生的空间想象力，拓展学生的写作思维，引导学生从多个角度思考问题。语文写作能力能在一定程度上体现出学生的语文素养，写作不仅在于提高学生的语文成绩，更深入的价值是培养学生的语言素养，拓展学生的思维理解力。因此教师必须深入贯彻新课程标准的要求，引导学生通过阅读学习积累写作素材，在写作过程中融入自身的真情实感，增加作文写作的魅力。
        一、创意写作在小学语文写作教学中的应用价值
        通常情况下，所有创造性写作均被称作创意写作。创意写作并非为一项静态知识讲述过程，实则为培养学生写作创造性思维及调动学生文字写作创作兴趣的过程。由此可见，教师在小学语文写作教学过程中引入创意写作具有重要意义，主要体现如下：首先，调动学生语文写作兴趣。随着小学生年龄的增长，小学生自身的心理、生理均得以发展，学生思维的创造性、深刻性得以提升。此阶段小学生热衷于探索，并对新鲜事物抱有浓厚兴趣，而教师借助在写作教学活动中引入创意写作模式，则可借助多样化教学活动的设置，吸引学生注意力，进而实现学生写作兴趣的逐步调动。其次，可推动写作教学效率的提升。由于创意写作具备灵活多变的教学特点，因此可充分调动将学生的写作热情，也有助于学生积极参与教师所设置的教学活动中，推动教学活动顺利展开，推动教学效率的提升。
        二、小学语文创意写作教学策略
        （一）趣味性教学
        小学语文教师在写作教学过程中应注重课堂教学的趣味性，帮助学生在轻松愉悦的环境下开展写作学习，实现学生写作水平的提升。小学生正处于心智发展的重要时期，他们在学习过程中表现出不同的学习兴趣和特点，认知能力的差异性也让他们体现出独特的个性，教师要针对每位学生的不同特点融入趣味因素，保障学生在协作学习中实现个性化写作能力的发展。教师可以为学生展开“有趣的课外活动”主题写作学习，组织学生在课堂中进行沟通和交流，分享自身有趣的课外活动经历，充分在教学过程中锻炼学生的表达能力。总之，教师要为学生营造快乐的学习氛围，保持学生良好的课堂兴趣进行写作，从而有效提高写作教学质量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）写作创新教学启发
        写作创新启发时离不开幻想，小学生天马行空的思维，进行无拘无束的幻想，有助于学生进行写作创新。学生进行写作幻想时，教师不对其进行任何约束，给予学生抽象化思考的空间，依据神话故事、童话故事、寓言故事进行抽象化幻想。当学生产生大胆的幻想时，教师需进行教学评估，保证学生的语文写作幻想遵循语文学科教育原则，进而对学生的幻想进行肯定和鼓励，激发学生的写作积极性，为学生建构活跃的写作学习课堂环境，启发学生的幻想思维，促进小学生进行写作创新。
        （三）展开生活化教学
        教学中，教师可借助生活化教学活动的展开，实现创意写作，提高学生写作水平。生活为写作创作的源泉，因此教师需引导学生加强日常生活观察，对生活中的细节予以关注，提升写作内容的真实性。教师可号召学生参与部分课外实践活动，促使学生可通过实践活动的参加，形成真切的感受并将自身真实感受融合至写作内容中，增强文章的生动性、感染性。同时，教师还可为学生播放有意义的视频，借助视频及音乐的渲染，引发学生共鸣。此时，教师可让学生结合所观看视频撰写一篇观后感，在一定程度上强化学生实际感知能力，增强文章的感染力，激发读者的情感共鸣。除此之外，教师还可将自然生活引入写作教学中，以实现学生思维能力的锻炼。伴随经济社会高速发展，学生同自然生活接触较少，致使学生写作与自然风景相关的文章时受阻，严重影响学生写作能力的提升。教师需对此问题予以足够关注。如教师可组织学生展开郊游等活动，带领学生走入自然，接触自然，通过真实的感受调动学生写作的热情。教师可开展“我和春天有个约会”活动，带领学生体验、观察春天，感受四季变化，以此深化学生对于自然生活的理解，引导学生在写作中创新，并以此充实作文内容，锻炼写作思维能力，切实提高作文写作质量。
        （四）展开知识拓展，培养学生写作思维
        例如，教师可以组织一场课外实践活动，带领学生参观家乡当地的博物馆或者是文化古迹，通过邀请导游进行讲解的方式，让学生获得丰富的历史知识。这样的教学模式将可以极大地提高学生对文学知识的兴趣，让每一个学生通过亲身经历来增加自己现有的知识水平，更加好地培养学生的写作思维能力，确保每个学生都能真正地参与到相关的知识讲解中。最后，教师抽出两节课来进行写作练习，让学生尝试一种自己并不经常采用的写作体裁，可以是议论文或者记叙文，也可以是诗歌或者散文，以此来表达自己对这次课外实践活动的真实感想，不断地提高学生的写作逻辑，丰富小学生的人生阅历。
        结束语
        创意写作的主要目标即培养学生的创新能力，并在此基础上引导小学生对写作产生兴趣。即便目前创意写作在小学语文教学中的应用还不够广泛，但是立足于新课改的创意写作教学可以最大程度上来锻炼小学生的思维逻辑能力，继而规避传统语文写作课堂中单一的教学模式。
参考文献
[1]鲜红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):158.
[2]梁娟.核心素养视角下小学语文写作教学的策略探究[J].才智,2020(17):21.
[3]梁智涵.创意写作在小学语文作文教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2020.