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核心素养在初中英语阅读教学中引发的思考李琼梅

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：李琼梅

[导读] 在对初中同学进行英语教学过程当中，应该注重培养同学们的思维能力与综合能力。

云南省曲靖市会泽县新街回族乡中学校李琼梅 654213

摘要：在对初中同学进行英语教学过程当中，应该注重培养同学们的思维能力与综合能力。英语是一门语言，与同学们的生活存在一定的关系，因此教师应该积极引导同学们阅读相关英语资料，促进学生的英语阅读能力水平提升，充分地点燃学生的英语学习热情。同时在实践中应用英文知识，不断提高自身的学科核心素养。
关键词：核心素养初中英语阅读教学引发的思考
        引言
        阅读能力是英语教学的重要目标之一，英语阅读也是获得语言技能和信息的重要途径，对学生未来发展有重要的意义。新课程标准将阅读技能明细化，突出强调了阅读教学的重要程度。因此，教师需要根据当前阅读教学中存在的问题，创新教学策略，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，从而提升阅读能力和英语核心素养。
        一、当前教育模式下初中英语阅读教学的弊端
        （一）过于重视分数，忽略能力培养
        传统的初中英语教学模式是在应试教育的大环境下形成的，目标单一，所以衍生出单一的教学目标，即分数。在这种应试教育模式下，家长和教师都过于注重让学生掌握基础知识，忽略了学生语言技能和综合能力的培养。笔者认为，基础知识固然重要，但英语学科是语言类学科，学生如果拥有诸如团队合作、自主学习、沟通协调等能力，在语言学习上会取得事半功倍的效果。但是，这些能力不是一朝一夕就能培养的，而要融入日常教学，通过小组讨论、情景教学等环节。
        （二）学生学习兴趣低下
        新课改下，在教学方式、教学内容等方面，初中英语也发生了巨大的变化，但是当前社会和学生家庭成长环境分析，学生个性都非常鲜明，在个性、技能以及学识上仍培养不够，使得学生在英语学习期间，兴趣低下，造成学生语言应用能力和英语阅读能力的不足。
        二、基于核心素养的初中英语阅读教学策略
        （一）精心挑选英语阅读题材
        每个人在每个阶段都有自己需要做的事情，但是在做这些事情的时候要注意把握好“度”，不然会产生适得其反的效果。所以在英语阅读教学过程中，教师要明白学生应该学习什么，而不是为了完成自己的教学目标，让学生去阅读和学习一些不符合自己水平的内容。所以，教师可以为学生挑选不同类型的阅读题材。很多时候为了激发学生的阅读兴趣，教师可以从学生的个人爱好和兴趣出发，找到学生感兴趣的阅读题材，从而使其对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。要做到这点，教师要关注学生，一切都以学生为主，满足学生现阶段的知识学习需求，同时还可以帮助学生扩宽知识层面，让其不断成长进步。

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        （二）积极开展英语阅读教学互动
        作为教学中的主体，学生才是教学课堂的中的主角，教师所要发挥的作用与功能是引导学生学习，对学生进行启发与指导，促进学生综合素养的发展，因此，在实际初中英语阅读教学中，教师要注重教学互动，合理调动学生学习积极性与主动性，突出学生在教学课堂中的主体地位。另外，学生之间的互动有助于英语知识的理解，通过合理的互动交流可以实现学生阅读经验的分享，促使学生掌握更多的学习方法与学习心得。教师可以在学生阅读英语内容之后，针对阅读内容中涉及的重点进行重点讲解，对于阅读理解习题会怎样出题做出讲解，然后绘制阅读内容涉及重要知识的大致框架结构图，然后让学生结合框架结构图讨论与探究，通过这种方式能够促进学生的核心素养的综合发展。比如:在讲解定语从句相关内容时，教师可以为学生筛选一些涉及定语从句的英语阅读文章，强化学生对定语从句的学习，然后绘制定语从句涉及的知识框架。然后，引导学生展开讨论与探究相关知识。例如:“that”与“which”的区别。
        （三）引导学生采用成熟的阅读方法
        阅读的方法有很多种，但是在初中英语阅读教学中，阅读方法仅限于应试阅读技巧。为了提升学生的核心素养，培养学生的各项能力，教师应教给学生成熟的阅读方法。阅读是学生对文本进行分割、信息收集、文本信息转换题干信息等多种操作，是综合整理和加工应用收集到的信息的过程。一些浅层的查找信息和原封不动的挪用问题，只能提高学生信息查找的速度，难以进一步提高学生的阅读能力。因此，在阅读中，教师应指导学生划分框架，获得大局观，培养学生的核心素养，并且在反复阅读中培养学生的批判思维，在细节分析中培养学生的逻辑思维，在精读细读中培养学生的语言能力。
        （四）开展课外延伸，提升学科素养
        英语阅读教学不应当局限于课堂，课外也要积极组织阅读活动，强化课堂学习效果，创新教学模式，增强师生互动，提高阅读教学效率，逐步升华学生情感和文化，培养英语核心素养。另外，向学生拓展延伸一些英语文化背景知识，帮助学生理解英语语言文化，善于挖掘文化信息和内涵。例如，教师可以推荐学生观看《生活大爆炸》、《老友记》等生活美剧，或者阅读一些英语刊物和故事书，提高英语知识的运用能力。
        结束语
        总而言之，在核心素养教育下实施改进初中英语阅读教学的策略，对学生更好地培养语文阅读素养非常有利，使学生受益颇多。在此过程中，教师应该对自身教学方式不断的改进和完善，并且贯彻落实于初中英语阅读中，使学生提高英语阅读素养，增强学生学习英语的能力，切实提高学生英语阅读水平。
参考文献
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