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新形势下小学数学学科素养培养与教学融合的思考

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：黄武松

[导读] 随着时代的进步和科技的发展，国家对于教育事业提出了新的要求和目标，需要不断创新教学方法。

四川省绵阳市安州区沙汀实验小学黄武松 622650

摘要：随着时代的进步和科技的发展，国家对于教育事业提出了新的要求和目标，需要不断创新教学方法。小学数学作为小学基础教育学科，培养学生的数学核心素养能够有效推动学生的全面发展，增强课堂质量，不断促进小学数学教育的进步和发展。同时由于小学生的年纪较小，对世界充满了好奇，在这种情况下，小学数学教育应该注重对学生的学科素养培养。因此在新形势下小学数学教学应该创新教学方法，将学科培养和常规教学充分融合在一起，让学生主动积极的参与到数学学习中，激发学生的潜力，发挥数学教学的意义。笔者就对新形势下培养学生的学科素养和教学方法进行简要的分析和思考。
关键词：新形势；小学数学；学科素养；教学融合
        一、新形势下小学数学学科素养的基本概念
        数学内容和数学思想方法是小学数学培养学生的学科素养的基本要求和重要内容[1]。数学这门学科相对是比较抽象和复杂的,这就需要不断在教学任务中培养学生的思考、计算和建立模型的能力。同时不断加强对学生的数学思维逻辑的锻炼，培养学生的抽象思维能力，当学生在生活中遇到一些数学问题时，他们可以进行数学思考，结合适当的数学方法，建立一个符合的数学模型解决困难，为以后的数学学习奠定良好的基础。
        二、在常规教学中融合学科素养培养的相关举措
        （一）不断在教学任务中实施思维训练
        总的来说，任何一门学科的学习主要是根据学科特性形成独特的核心素养，通过核心素养的熏陶作用，在短时间内表现为学生学习成绩的提高，更为深远的影响是对学生日后社会生活的各个方面的影响。因此，培养学生的数学核心素养，全面提高学生的综合素质是小学数学教学的重要任务[2]。小数数学教师需要深刻了解学科素养对于学生学习的重要性，把握教学重点,在教学任务中不断对学生进行思维训练。这样既能充分锻炼学生的思维能力还能加深学生对于知识点的印象。长而久之，在教学任务中不断进行思维锻炼，学生就可以自发的进行数学思考，养成良好的逻辑思维习惯，达到学科素养的基本要求。
        （二）充分结合生活场景进行实践训练
        小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段，小学数学教师需要充分把握数学课的重点，完善相关教学内容，充分进行备课，注重培养学生团结合作和实践操作的能力。同时在课堂上可以根据生活经验进行创设数学场景，积极组织学生进行必要的感官认识，让学生通过自身的感受和感官来充分认识到事物的特征和本质，并且让学生学会归纳整理，总结这一类事物的具体情况，当下次在生活中遇到类似问题的时候学生能够及时做出反应，有效地培养学生的实践能力[3]。通过生活情景的方式引出“速度”这一概念，可以充分吸引学生的学习兴趣，使数学课堂变得生动有趣。还能加深学生对数学知识的理解，提高学生学习数学的积极性和主动，从而进一步提高数学教学的质量和效率。
        （三）引导学生构建数学学科素养思维网络
        数学核心素养的形成需要对各种基础的踏实掌握，同时也离不开对各种知识的整体把握，想要进一步提高学生学习数学的质量，这就需要教师在教学过程中不断引导学生构建数学学科素养思维网络。

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通过整理零碎的数学知识，形成有效的数学知识网络，通过对比，发散、类比等方法，帮助学生构建整体的数学知识，从而提高学生的独立学习和归纳整理的能力，为学生的日后发展提供重要的作用。通过引导学生构建数学学科素养思维网络能够帮助学生不断对数学问题进行研究和探索，并找到一些解决方法，拓宽学生的思维模式。并且还能够锻炼学生的团结合作能力，一起努力解决实际的问题，增强了学生之间的凝聚力[4]。
        三、创新数学教学方式的相关措施
        （一）创新提问方法，增强学习兴趣
        在小学数学教学中，教师发挥了不可磨灭的作用，传统的教学方式已经不能顺应时代的潮流，小学数学教师需要认识到创新教学方法的重要性，可以创新课堂提问方式，增强学生回答问题的积极性，培养学生探究讨论的能力。同时小学数学教师要充分利用学生的好奇心，创建一个活泼自由的课堂氛围，精心准备一些与课堂知识有关的问题，促使学生进行思考和回答。然后将学生组织分成小组讨论，让学生自发地融入数学课堂中，不要限制学生的思维，让他们广泛发展思考学习能力。重要的是在学生回答问题之后老师的评价也很重要，应该及时给予评价，对回答正确的学生及时给予表扬，对回答不正确的学生也应给予鼓励，帮助学生建立自信心。
        （二）不断创新教学方法，创设游戏课堂
       随着时代进步和发展，数学教学模式和方法需要进行创新和实践，进一步提高数学课堂的有效性。对于传统教学模式，学生可能已经麻木，对课堂无法充满激情和热情，注意力不集中,从而大大降低学习效率，就很难准确掌握相关数学知识点，在课堂上融入一些学生喜欢的小游戏，小学生天性活泼好动，如果将数学知识融入到小游戏之中，不但能够吸引学生的注意力，还能引导学生进行思考和探究，让学生对数学知识充满兴趣，使课堂变得生动有趣，从而提高课堂的学习氛围。
        （三）创新角色，积极互动建立良好关系
        创新数学教学方式也需要创新教师角色，不单单充当老师的角色，还应该和学生充当益友，建立好良好的关系，这样能够进一步增强课堂的有效性。能够和学生打好良好关系的教师在数学教学过程中能够更好地受到学生的喜爱，能够更好的引起学生的学习兴趣。教师不仅仅是要对学生学业上的关心，也应该同时注重学生心理上的问题，积极主动与学生进行交流。同时由于每位学生的数学基础是不同的，数学教师需要根据学生的具体情况进行互动和指导，采用科学合理的教学策略，进一步帮助学生解决学习和生活问题，提高数学水平，实现学生和老师的共赢。
        四、结论
        总而言之，新形势下小学数学培养学生学科素养与常规教学的融合是实现教学意义的重要渠道，不断创新教学方式，将数学知识和生活场景有效的结合在一起，努力全面提高学生的数学思维能力和动手操作能力，让学生的综合素质得到进一步的增强，从而实现数学教学的作用，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]刘顺阳.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019(6):110.
[2]张忠荣.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].新课程（中），2017，（03）：139-139.
[3]郭玉秀.数学教育中实施素质教育的探索[J]?.小学数学教育，2016.
[4]倪琛.小学数学学科核心素养及其培育的策略研究[J].中国校外教育（中旬刊）,2019(1):65,95.