关于互联网背景下小学语文创新阅读教学模式的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于互联网背景下小学语文创新阅读教学模式的研究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：高芸

[导读] 现阶段，寻找有效的小学阅读教学策略是非常有意义的。

云南省曲靖市富源县富村镇广发新店小学高芸 655500

摘要：现阶段，寻找有效的小学阅读教学策略是非常有意义的。整体教学目标主要有两个，第一要通过网络激发学生的学习兴趣，第二要进一步进行知识传递和能力培养。
关键词：互联网背景下小学语文创新阅读教学模式研究
        引言
        以往，学生学到的知识仅仅来源于课本，如果教师博学多才，学生就可以从教师那里学到更多知识。总的来说，在传统教学模式下，学生所学到的知识来源于书本和教师。随着时代的发展，我们已经进入了新时代，经济的飞速发展，信息技术的快速革新，使得原来的许多领域都焕然一新。在教育领域，现代信息技术引入课堂，让学生可以学到很多课本以外的东西。
        一、互联网背景下小学语文阅读教学模式创新的重要性
        （一）单纯的课堂讲解，难以激发学生的兴趣
        目前来看，小学语文阅读的课堂教学水平已经很高了，内容也十分丰富。但如果学生与教师之间没有互动，那么学生就有可能会流失注意力。毕竟对于小学生来讲，想让他们集中精力学习一节课的时间，还需要一直听老师讲解，实际上是很难的事情。因此，需要对课堂讲解的方式进行有效改革。改革的目的，就是要提升学生对于语文阅读的兴趣，能够主动地利用网络资源学习。在利用互联网教学时，教学的内容需要进行严格筛选，一定要把重点的东西，放在学生注意力最集中的时候讲解。能够做到这一点，学生学习语文才会轻松。
        （二）互联网的发展为教学模式提供了有利条件
        教师要想进行成功地创新语文阅读教学模式，不仅需要改革的硬需求作为牵引，还需要有条件作为推动。目前来看，互联网的发展为改革提供了诸多有利的条件。随着互联网技术和大数据技术的不断发展，很多语文阅读资源都可以通过网络进行传输，这就减弱了教师在课堂上教学以及备课的压力，有更多的精力研究如何进行有效的语文阅读教学模式创新。
        二、互联网背景下小学语文创新阅读教学策略
        （一）利用多媒体技术，创新教学模式
        小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，一味地阅读很容易让他们感到枯燥乏味因此，如何吸引小学生的注意力就成为小学教师的难题。而多媒体信息技术兼顾音乐与影像以及动画等特点，正好可以有效解决这一难题。例如，教师在讲一篇课文时，可以充分利用多媒体技术将本节课内容做成一个简单的PPT，将图片、音频文件等进行组合，再结合课堂教学中教师的讲解，使得教学内容更加生动，课堂气氛更加活跃。例如，在教授五年级语文《桂花雨》一课时，课本上图片过少且单一，教师可以提前收集一些关于桂花的图片与视频，吸引学生的注意力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在讲授课文时，教师要适当穿插一些图片，语言表达或阐述都不及视觉效果所带来的直观，毕竟五年级的学生想象力也有限。教师和学生之间还可以交流，从而拉近学生与教师之间的距离，使课堂气氛更加活跃。多媒体等信息技术的引入，使得原本抽象的语文知识具体化为学生可以看到的画面，有助于学生直观清晰地理解所学知识。
        （二）利用互联网技术帮助学生掌握阅读技巧
        在小学语文阅读教学中，方法的掌握始终是至关重要的一项内容。只有学生掌握了正确的阅读方法，才能够进行更有效的阅读。例如，在进行阅读教学时，教师可以通过幻灯片来制作阅读技巧的脉络图，将文章阅读的方法、切入点、重心以一种模板的形式进行呈现。在今后学生阅读时，教师随时都可以将其调出来，让学生一边参照幻灯片内的阅读方法，一边进行阅读。阅读方法的教学不是一蹴而就的，而是一个潜移默化的过程。从过往的教学经验来看，一开始学生往往会对某一项内容情有独钟，但多变的文章并非是单一方法能够适用的，那么，在学生出现阅读瓶颈时，也会自觉找寻另外的方法，从而逐一积累，逐一理解。
        （三）搜索海量网络资源拓展阅读视野
        网络世界拥有海量的阅读资源，包括文学名著、科普读物、幽默笑话、诗词歌赋等，远远超过小学语文课本选入的内容。因此，阅读教学要充分利用互联网资源，将学生带入广阔的文学世界之中，将学生的视野从课本中延展开来，让学生在古今优秀作品的熏陶下开阔眼界、丰富思想，进而获取更多知识、提高阅读能力。笔者结合课本内容，帮助学生罗列延伸阅读书单，鼓励学生积极进行网络阅读，并利用每周的阅读课做读书交流，积极发表对阅读内容的感受和看法，在相互讨论中加深对文章的理解。例如，学习《草船借箭》之后，笔者推荐学生阅读《空城计》《借东风》等故事。通过阅读这些故事，诸葛亮的文学形象在学生脑海中逐渐鲜活起来，进而吸引学生课外阅读《三国演义》《出师表》等文学作品。经过一段时间的观察，笔者发现学生很喜欢网络阅读，常常在课余时间自发组织网上阅读打卡、分享书单等活动，而且读后能够在阅读课上积极发言讨论或在班级微信群、朋友圈等网络交流平台上发表即时阅读体会，或与同学就某一观点、某一情节展开讨论。多媒体技术的加入，使阅读课程升级为网状，更有利于营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读积极性，加快信息获取及交流的速度，帮助学生更加投入地参与到阅读活动中。
        结束语
        阅读对学生的思维发展有着开拓的作用，其重要性在当今社会体现的越来越明显，在极速进步的当今社会，要先认识到语文阅读的重要性，要想提高国民的阅读水平，应当从学生抓起。特别是小学的阅读培养，对学生有着良好的启蒙作用。教师要保证阅读教学能够顺应时代发展的潮流，积极运用互联网手段对现存的教学模式进行创新。
参考文献
[1]李晓黎.创新阅读植入小学语文教学的策略[J].科技资讯,2020,18(08):175+177.
[2]白丽华,柳立言.“互联网+”背景下的小学语文阅读教学模式探究[J].教育观察,2019,8(33):94-96.
[3]才让当知.“互联网+”背景下的小学语文阅读教学分析[J].中国农村教育,2019(17):46.