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小学数学趣味性教学的实践研究梁羽

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：梁羽

[导读] 数学是小学教育中的重要学科，其对小学生来说有着重要影响。

广西河池市东兰县长乐镇中心小学梁羽 547406

摘要：数学是小学教育中的重要学科，其对小学生来说有着重要影响。学生在小学阶段打好数学基础，提高数学认知，可以促进其在未来提高综合能力。但是在目前的小学数学教学过程中，还存在许多问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学趣味性教学的实践研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;趣味性教学;实践研究
        引言
        数学对于人的发展与成长作用深刻。首先，它可以提高人的基本素质，可以培养理性和客观的性格，追求完美的做人做事的方式；另外，它也可以增强个人的思维素质，严谨的思维方式生活工作处理事情更加有逻辑性，具有一定的思想方式。数学在个人成长中发挥了极高的潜移默化的作用，尤其是小学教育。小学时期，是学生培养学习兴趣的关键时期，也是孩童好奇心和探索心最旺盛的时期，这时期学生的数学教育更加重要，甚至会影响学生以后学习数学的态度和能力。这也就意味着对老师的要求更高，老师承担的压力也就增加。作为小学数学的授课教师，提高数学教学趣味性是一个重要的内容。
        一、趣味教学法的内涵
        应用趣味教学法，就是在教学的过程中，增加一些趣味性比较强的教学方式，增加多样的教学活动，让课堂氛围更加活跃，从而增强学生学习知识的热情和兴趣，对课堂教学数量有效提升。在具体对该种教学方法应用的过程中，教师需要首先全面了解趣味教学法的概念，在此基础上，应用到教学之中。趣味教学法应当基于学生的兴趣产生，并将学生的心理情趣作为主导。该教学方法主要的目的是对学生学习积极性提升，培养学生全面的心理素质，对学生效果提升。在对趣味教学法应用的过程中，教师需要注意充分把握学生的学习特点、心理特征，结合学生内心的诉求，了解学生的兴趣爱好，从而基于相应的目的，开展针对性的引导性教学活动，帮助学生积极探索新的理论、知识。对于教师而言，在对该教学方法应用的过程中，要注意积极改善自身的教学手段、教学模式，增强课堂教学的趣味性。
        二、小学数学教学中趣味教学法的应用
        （一）游戏纳入教学，丰富数学课堂内容
        在进行趣味性教学时，教师一定要考虑到学生的年龄特征。小学生年龄小，活泼好动，对其最有吸引力的教学方式莫过于游戏教学。如果教师将游戏与数学知识进行结合，那么小学生的注意力和主动性都会大大提高。因此，教师应该以学生为主体，积极利用有效手段将数学知识与游戏有机整合，开展趣味性数学教学活动。教师将游戏引入数学教学过程中，可以有效活跃课堂氛围，让数学课堂变得更加轻松愉悦。在学生提高注意力和参与主动性时，教师将数学知识进行展开，可以有效加深学生对数学知识的印象。

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        （二）融入故事教学
        为了让学生在学习中感到轻松，作为教师还可以给孩子讲故事带孩子进人数学课堂这听起来仿佛有点滑稽，但实际上却很有效，要不然我也不会至今都记得我老师教给我的知识，甚至至今还对她讲过的例子印象深刻。记得那时候我们在学习减法运算，个位数跟个位数上下对齐，如果被减数的个位数不够被减的，老师让我们在被减数的十位数上面画一个圈。当初老师是给我们讲了一个故事，说是唐僧去西天取经的路上，孙悟空经常被妖怪陷害，妖怪变成孙悟空的样子，去为非作歹，有时候还去打唐僧，后来唐僧就想了一个办法，在悟空身上画了一个点做暗号，这样就能分辨出真假悟空了。当然我们这里也是仅限于小学生，在十位数上画一个点就可以知道个位数不够减的，也是为了做个记号，不忘记。现在看来也许有点幼稚，但是当时我们记得可牢固了，都会点上一个点，而且还会觉得自己很厉害，像打走了一个妖怪，很有成就感。
        （三）借助多媒体开展教学
        在信息技术发展的背景下，多数学生都配备有多媒体教学设备，教师即可对多媒体设备充分应用，使课堂更具吸引力，课堂的趣味性更高。在对多媒体应用的过程中，教师需要注意着手于以下方面:第一，在制作课件的过程中，教师需要将所要讲授的内容作为基础，保证课件与教学内容之间较强的相关性，同时还需要保证较强的趣味性，根据课件内容开展相应的教学，并在课件中应用多种形式，如视频、音频以及图片等，从而有效吸引学生的注意力，增强学生的兴趣;第二，在应用多媒体的过程中，教师可以结合学生实际状况，播放有数学思维的动画，从而对学生的思维能力有效锻炼;第        三，可以借助多媒体，将小游戏和知识点有效结合，如摘苹果、打地鼠等游戏，从而在吸引学生注意力基础上，在潜移默化中将知识传授给学生，对学生学习质量增强。
       （四）开展趣味实践，促进学生消化吸收
        在实际情况中，数学来源于生活。数学知识内容不仅仅只存在于小学数学教材中，也存在于生活实践中。因此，教师可以引导学生将数学学习内容与生活实际相结合，利用有效方式来帮助学生开展趣味性实践，提高学生对数学知识的理解，让学生在趣味性环境中掌握数学知识。
        结束语
        素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。通过各种方法提高小学数学教育的趣味性为学生的综合素质全面发展做出了重要贡献。学生在快乐的状态下学习数学，保持快乐学习的能力更加持久，同时还有利于孩子想象力和创造力的提高，为以后学习其它知识打下根基。
参考文献
[1]黄海云.小学数学趣味性教学的实践探索[J].考试周刊,2019(66):91.
[2]梁连合.趣味性教学在小学数学中的实践应用[J].新课程(小学),2017(10):165-166.
[3]郭富强.浅谈小学数学的趣味性教学实践研究[J].中华少年,2017(24):125.