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小学数学运算能力培养的策略研究欧文

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：欧文

[导读] 计算能力是《义务教育数学课程标准》中提出的核心概念之一，它不仅包含抽象、推理、模型等基本数学思想，而且是数学学科特有的、与该领域直接对应的关键能力

湖南省郴州市北湖区鲁塘镇中心完小欧文 423000

摘要：计算能力是《义务教育数学课程标准》中提出的核心概念之一，它不仅包含抽象、推理、模型等基本数学思想，而且是数学学科特有的、与该领域直接对应的关键能力好的策略研究可以有效提高学生计算能力的培养。因此，要让小学生认识到学习数学的重要性，首先必须培养学生的数学操作能力。因此，社会、学校和教师应该认识到小学数学教学中的不足，并及时解决这些问题，以此来改善小学数学教学。基于此，本文主要分析了小学数学运算能力的培养策略，希望能够给数学教学带来一些帮助。
关键字：小学数学；运算能力；策略
        前言：
        数学运算能力是通过所有学生的数学学习活动实施的小学数学基本教育部分，在为其他数学能力的获得和促进奠定基础方面起着重要作用。因此，在数学的教育过程中小学的数学教师需要集中探索深度相关的教育战略，以便学生能够迅速在目标科学手段的帮助下提高自己的数学操作能力，帮助培养下一个高水平的数学运算能力以及数学素养。
        一、创立教学情境，激发学习兴趣
        兴趣是最好的老师。培养学生对数学的兴趣，激发学生的兴趣，尊重学生的好奇心和求知欲是数学教学的首要任务。前苏联教育家赞科夫指出，“任何没有发自内心的好奇心和兴趣的东西都很容易从记忆中蒸发”因此，为了让学生更牢固地掌握所学的知识，我在日常教学中注重培养学生的实践兴趣。比如五年级教学第一册第五章多边形区域习题15第七题，用木条做成一个长方形,长18 cm，宽15 cm。它的周长和面积是多少？如果画成平行四边形，周长和面积会改变吗？这种题目本身就很吸引人，学生想知道如果画成平行四边形，周长和面积有没有变化。在这种情况下,我知道学生的兴趣和求知欲都上来了。为了加深他们的印象，在他们的大脑中留下深刻的记忆，我利用这种情况激发学生的兴趣，让学生用书把课前准备好的硬纸条钉成长方形，让学生测量它的长度和宽度，计算它的周长和面积。然后拉，拉成平行四边形。让学生看看他们手中的平行四边形。它的底部实际上是一个矩形的长度(不变)，它的高度随着平行四边形被拉平而变短。根据平行四边形的面积公式，其面积越来越小，可见其面积发生了变化。如何改变？学生们异口同声地说:“变了，变小了。”通过学生的动手实践，我想要的教学效果可以很快达到。我意识到只有当学生带着好奇心和兴趣学习时,他们才能学到他们想学的东西。
        二、布置探究任务，引导运算思维
        在小学教育中，学生的思想要根据主要以具体形象为基础的特点，通过观察和实践寻找法律，并根据从感知知识到合理知识的法律，在教育过程中抓住机会，让学生通过练习和观察寻找法律，拓展思想。在教育中，我们要重视学生的实践和积极参与，并在运营的帮助下开始思考，使学生能够从被动接受知识转变为积极获取知识。让学生从感性转变为合理性，从现象转变为结论，充分发挥学生的主动性和热情。学生们探索，再次发现自己，感受学习的乐趣，提高自己的数学思维水平。实践操作能力的培养有助于学生学习数学知识，实践工作只是教学手段和方法。实践工作的应用应与其他教学手段和方法有机结合，以实现更好的教学效果。

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但是，通过实践学习数学，可以在课堂教育中占据主导地位，提供充分的发挥，充分调动教育的主导权和热情，提高整体质量，大大提高课堂教育的效果。
        三、互助式学习，促进知识吸收
        合作学习是一种新颖的学习方式，是现代教育的重要特征，也是我国课程改革和发展的重要目标之一。合作学习强调学生在积极自主参与的条件下，通过互动、互补、互助、合作完成学习任务。
        在互助学习过程中，教师要将小组互助学习与课堂教学、个体学习有机结合，合理分配各部分的学习时间。由于，焦虑被认为是数学学习中最大的情感障碍，所以在数学教学过程中，教师应尽最大努力营造相互支持和关心的氛围，消除学生的焦虑。只要学生感到安全和受到鼓励，就可以积极从事有效的认知活动，接受和处理语言信息的渠道就可以保持畅通，从而有意识地输入和输出语言。此外，教师可以创设能激发学生学习兴趣、贴近学生现实生活的语言学习情景，让学生在交际活动中发展思维，灵活运用数学知识。其次，教师应该使用更具刺激性的语言来引导学生积极参与互助学习活动，教师的提问设计要关注全体学生，使之易于结合，尽量让每个人都有参与的机会。在小组互助学习活动中，要积极检查和监控各小组的活动，及时给予帮助和指导。
        四、契合思想教学，优化教学效果
随着社会的发展，知识更新加快，社会对学生学习能力的要求明显提高。因此，小学数学作为基础教育，教师的教学重点是激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。新课程改革下，小学数学课程新增的“数学运算操作”部分肩负着这一重任。而对于小学生而言，他们年纪较小，对事物比较好奇，对身边的新事物比较敏感，所以教师在数学教学中应充分利用学生的心理特点，通过科学有效的教学方法进行有针对性的教学，从而激发学生的学习兴趣，优化小学数学的教学效果。因此，教师应特别注意活动课的设计、实施和效果测试，不断优化教学效果，结合学生自身的思维模式，进行教学，不断促进学生数学能力的提高。
        结语：
        随着经济的发展和中国教育的进步，小学生的教育越来越受到人们的重视。目前，在小学数学的实际教学过程中，教学内容最重要的部分是培养学生的操作能力。培养学生的操作能力，会让他们更牢固地掌握实际的基础知识。因此，教师应更深入地研究教材的内容，并根据不同的教学内容采取合适的教学方法促进学生全面发展。总之，在当前小学数学教育过程中，对数学的教育活动逐渐引起教师的广泛关注。在此基础上，教师应不断反映和改善讲课，以不断提高小学学生的数学操作能力，为综合数学训练能力奠定坚实的基础。
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