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浅谈中职舞蹈教学中学生创新能力的培养

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：洪晓曼

[导读] 现代社会高速发展，急需大量创新型人才，舞蹈是中职院校提高学生身体素质、想象力、审美能力等综合素质的重要形式，为了培养出符合现代社会要求的人才，中职院校舞蹈教师要加强对学生创新能力的培养，为学生以后更好的发展打下基础。

辽宁省沈阳市艺术学校洪晓曼 110000

摘要：现代社会高速发展，急需大量创新型人才，舞蹈是中职院校提高学生身体素质、想象力、审美能力等综合素质的重要形式，为了培养出符合现代社会要求的人才，中职院校舞蹈教师要加强对学生创新能力的培养，为学生以后更好的发展打下基础。基于此，对中职舞蹈教学中学生创新能力的培养进行研究，仅供参考。
关键词：中职；舞蹈教学；创新能力；培养
        引言
        现阶段，我国舞蹈技能专业人才要求逐渐提高，中职学校舞蹈教学工作的高质量开展对于学生舞蹈技能的培养具有重要意义。舞蹈教学具有一定复杂性，既包含舞蹈文化教学，也包含舞蹈动作教学。当前，舞蹈教学质量不佳的问题依然普遍存在，中职学校舞蹈教师应对此予以高度重视。
        一、中职舞蹈教学中存在的问题
        （一）部分中职学生的舞蹈学习态度有待端正
        受我国传统文化影响，中职学生大都性格内敛，不爱张扬，所以很多中职学生对舞蹈学习的认识不足，学习兴趣较为暗淡。舞蹈意识的培养是舞蹈学习的基础。在舞蹈学习中，往往有两类学生，一类是对舞蹈放不开，过于羞赧；另一类是过于功利性。这两类学生都很难体会到舞蹈的内涵，不能正确把握学习舞蹈的感情，因此，运用身体语言也不能把舞蹈很好地展现出来。很多学生对舞蹈动作一知半解，基础不牢固，仍处于一种模仿阶段，缺乏创新意识，更不懂得舞蹈的内在是人与人情感上的交流，长此以往，学生越来越不愿意上舞蹈课，最后形成了一种恶性循环。
        （二）学生自身知识经验和身体条件限制
        教师对舞蹈动作的讲解、舞蹈知识的传递、舞蹈审美思想的渗透等引导，需要学生调动所有的感观进行全身心的投入体验感悟，学生往往受自身知识经验和身体条件限制，对动作的模仿产生很大差异不是位置错了就是方向偏了。而不同于“小班化”专业舞蹈艺术教学，属于“大班”制的中职舞蹈教学，教师要面授数量较多的学生群体，教师经常只能先顾及整体教学需求，再关注个体差异教学，很多时候并不能及时关注到每个个体的学习差异，有针对性地对每个学生进行纠错辅导。
        二、中职舞蹈教学中加强学生创新能力培养的策略
        （一）利用网络教育资源丰富教学内容
        网络教育资源的出现有效丰富了教育教学的内容和形式，打破了传统教育教学的局限性，使课堂教学能够在教材的基础上不断扩充，开拓学生的视野。不仅如此，网络教育资源还可以优化教学氛围，有效激发学生学习的积极性。

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网络教育资源打破了传统课堂教学的局限性，使学生能够随时随地通过网络教育资源查找所需要的学习资料，给学生自主学习提供了良好的条件。但是，在此过程中互联网也存在一定的弊端：其一，互联网中的信息量非常大，因为缺乏专业的筛选导致各类信息资源鱼龙混杂，学生在进行自主学习时难以辨别哪些教育资源具有权威性，一旦选错会给学生的学习造成一定的干扰；其二，由于网络教育资源的便利，导致学生过分依赖网络教育资源，而对线下的课程教学不够重视，从而影响了教学的质量。因此，一方面，教师要根据教学目标对相关的网络教育资源进行筛选；另一方面，要合理引导学生利用网络教育资源，使其能够更好地发挥辅助教学的作用。
        （二）合理优化舞蹈教学环境
        合理优化舞蹈教学环境可以让学生的舞蹈学习理念、学习态度在潜移默化中受到积极影响。首先，中职学校应对舞蹈课堂教学环境进行优化，满足舞蹈教学的刚性需求，在具体优化处理中，应保证舞蹈排练厅具有明亮性、宽敞性特点，避免学生在训练中出现拥挤、碰撞等情况；其次，中职学校应营造良好学生舞蹈展示环境，如带领学生参与舞蹈大赛活动、舞蹈演出活动，可以让学生在实践中获得历练，提高舞蹈技能；最后，中职学校应积极为学生创设良好学练环境，舞蹈教师可以带领学生创设舞蹈社团，校方可以为学生提供免费场所，让学生将所学舞蹈技能应用在现实生活中。
        （三）多维度学习评价
        舞蹈学习是过程性的积累沉淀，对学生的学习评定除了传统的以课堂表现和考试成绩为依据的考核，还应该对学生舞蹈审美、舞蹈评价、团结协作等方面的能力做出相应的考核评价。因此，在多元化舞蹈教学中，我们利用网络数据优势，通过网络学习平台这个媒介，对学生资源阅读量、作业完成情况、师生教学互动情况、课堂出勤率等进行实时记录，通过网络学习平台学生学习过程的学习轨迹和实时记录，把教师的单一评价转变为教师与“数据”双引导，“线上”“线下”评价相结合，加大舞蹈综合能力的评分比重，帮助教师更清晰地对学生学习能力养成进行评判[5]。尊重学生的个体发展，尽可能多维度地对不同的学习个体情况做出全面的评价。除了从教师为主的评价，增加了学生对自我的评价、学生对学生的评价、小组对小组的评价，通过教师、他人、自我的综合评价让学生对自我学习成长的过程有了更为客观理性的认知和判断，学会自我反思、正视自我的不足并修正完善学习。
        结束语
        综上所述，现代教育技术在中职舞蹈教学中的应用是时代发展的必然趋势，可以通过利用网络教育资源、微课、翻转课堂以及网络平台等现代教育技术来提升舞蹈教学的趣味性、丰富舞蹈教学的内容、优化舞蹈教学的形式，从而提高学生学习舞蹈的兴趣和积极性，促进中职舞蹈教学质量的提升。
参考文献
[1]孟莹莹.中职音乐教学中与舞蹈的融合[J].文体用品与科技,2019(10):102-103.
[2]常译心.浅谈如何提高中等职业学校舞蹈课堂品味[J].产业与科技论坛,2019,18(09):206-207.
[3]刘婧.试析中职院校舞蹈教育教学改革[J].大众文艺,2019(08):168.