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浅谈小学语文低段作文教学

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：刘付全

[导读] 由于自身阅历浅，接触作文时间不久，小学生在写作中易产生畏难情绪，时常感到无从下手。

四川省宜宾市珙县洛亥镇中心小学校刘付全 644505

摘要：由于自身阅历浅，接触作文时间不久，小学生在写作中易产生畏难情绪，时常感到无从下手。有的学生盲目地照搬他人的优秀作文，缺乏自己的思想，作文平淡无奇，难以感人，或者文章结构不完整，中心思想表达不明确，影响了作文质量。作文教学中，语文教师应对此保持高度重视，加强培养学生的写作能力，引导学生养成良好的学习习惯。基于此，以下对浅谈小学语文低段作文教学进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；低段作文；教学
        引言
        有些家长会觉得奇怪，孩子在小学阶段明明不会写作，讨厌写作，但到了初中和高中时，却越写越好，好像开了窍一样。其实，孩子的写作欲望并不是突然萌发的，只不过在小学阶段，他们的兴趣还没有被激发出来，教师在教学过程中也没有采用一定的策略来引导他们。这一方面反映出我国小学语文写作教学模式确实有待改进；另一方面也提醒小学教师要善于发现小学生写作的特点，寓教于乐、循循善诱。
        一、选择优秀范文，引导学生仿写
        小学生具有极强的模仿能力，但普遍缺乏写作技巧，难以恰如其分地将自己的想法以文字的方式表达出来。在语文写作教学中，教师应当为学生创造充足的模仿、学习的机会，并主动为其筛选一些适合仿写的优质文章，为学生的写作提供方向。语文教师通过为学生解读优秀的范文，对文章的写作方式、谋篇布局结构进行系统地分析，引导学生列出作文提纲，在心中构思写作框架。在引领学生进行范文赏析时，教师可启发学生主动地标注自己认为好的词组、句子、写作视角等，再组织小组讨论，让各组学生讲讲标注内容的优势。在交流讨论、表达中，学生对自己的看法越来越成熟，对文章的优秀句子、表现手法的了解更明确，进而吃透范文的精华。最后，教师为学生布置仿写练习，通过对优秀文章的模仿写作循序渐进地步入到写作的正轨。长此以往，学生在写作时能够对已学的知识进行灵活应用，在反复模仿中逐渐形成独特的写作特色。
        二、结合生活实际,启发写作灵感
        学生的写作内容来自哪里？来自生活。学生们的写作兴趣来自哪里？来自身边的人和事。作为小学语文写作教师，要善于站在学生的视角看生活，让他们体会到生活中那些平凡小事背后的付出和艰辛，这就回答了学生们为什么要写作的目的和意义。举例来说，要写人物，很多人都会写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，但写的时候往往只注重写人物的外在特征，而忽略了这些人平时对自己生活的影响。

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比如写“我的爸爸”，每天准时接送自己的是好爸爸，每天没有时间接送自己的也是好爸爸，好爸爸的标准不是只有一个。生活中的爸爸们各有各的工作，各有各的压力，学生在写作的时候真实地表述就可以，不用写一个幻想的爸爸。在这个过程中，学生们自己就会产生反思，接自己放学的同时还帮忙接邻居的孩子，说明爸爸乐于助人，是个热心肠的人，接自己回家晚了感到很抱歉说明爸爸虽然工作辛苦，却还是很爱我。这些内心深处的反思，都是具有现实意义的写作内容，是小学生们呼之欲出的写作素材。
        三、精心布局，突出层次
        一篇作文需要精心构思，才能写出结构完整、层次突出的文章来。每当看到作文题目的时候，首先要考虑作文的开头怎么写，才能引起读者的兴趣，同时也能使自己的写作思路流畅，能顺利完成中间部分的描写。作文的中间部分应该分几个层次去写，才能更好地突出文章的中心，一定要做到心中有数。作文的结尾部分怎么去写，才能更好地深化文章的中心，表达作者的情感。只有把整篇文章构思好了，层次结构清晰了，才能动笔写作。比如“美丽的春天”这篇作文，可以说能代表春天的景物特别多，那么选取什么样的景物才能有效代表大地回春的景象呢？从空间上讲，可以从天空、大地、河流、树木等不同的角度去写，也可以把事物进行分类，进行分类描写，可以围绕春花、春草、春水、春山等，描写春天里代表性的事物，赞扬欣欣向荣的春天，歌颂富有生命力的春天，表达对春天的喜爱之情。从时间上讲，可以描写初春、仲春、晚春的景物，描写每一个时间段的代表性的景色，突出文章的结构层次。只有结构层次清楚，前后逻辑关系明晰，作文才完整。对于作文的谋篇布局的训练，是作文教学中的一个难点，需要很强的逻辑抽象思维能力才能完成这项工作，所以日常教学中加强这方面的训练，日积月累就一定能提高学生的综合水平。
        结束语
        小学语文写作就像是一扇大门，开启了学生们新的表达方式、个性思维、想象空间，这些重要的学习能力都将使他们终身受益。从这个角度来说，小学语文写作教师的工作非常重要，他们是每一个学生语文写作的启蒙和导师。作为新时代的小学语文写作教师，应该与时俱进、不断学习，紧跟新课程改革的步伐，带领活泼可爱的小学生们快乐写作、认真写作、创新写作。
参考文献
[1]龚晓琼.小学低段语文作文教学[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(05):97.
[2]安丽娜.论低段小学语文写话方法训练[J].青少年日记(教育教学研究),2018(12):185.
[3]石云辉.小学语文低段作文教学的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2017(07):55.