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探究在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：董其好

[导读] 充满艺术性的音乐知识，需要音乐教师根据实际情况促使学生产生学习音乐的兴趣。

安徽省六安市裕安区分路口镇分路口初中董其好 237000

摘要：充满艺术性的音乐知识，需要音乐教师根据实际情况促使学生产生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，初中音乐教师应充分利用自身的教学手段，努力营造课堂学习环境，引导学生主动进入学习状态，增加课堂上教师与学生之间互动的机会。基于此，本文章对在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中音乐；学习兴趣；培养方法
        引言
        高质量的音乐课程不仅能够丰富学生的音乐知识，还能培养初中生的音乐审美能力，引导学生积累个人艺术情感。因此，在音乐教学过程中，教师需要应用多种类型的先进教学手段或者教学方式，激发学生的学习兴趣，并培养学生对音乐的兴趣，以此开展高效性的音乐教育活动，培养学生的艺术素养，并配合其他课程的教学，使学生全面发展。
        一、情景式教学，培养音乐兴趣
        情境教学在音乐课堂上的作用不可忽视，在音乐课堂上利用图画和录音再现教材情境，这种方式使学生乐于接受、易于理解教材的知识，这个过程中教师应该起着主导学生认识和充分感受的形象。
        例如，在学习《梁山伯与祝英台》这一课中，教师可以借助多媒体，在课前搜索有关《梁山伯与祝英台》的影视资料，在学习前先让学生观看影视剧了解音乐所讲述的故事，在音乐的“引子部分”，教师可以播放梁山伯与祝英台初次见面的画面，“阳光明媚、鸟语花香”梁山伯与祝英台初次相遇，一副美丽的景色呈现在学生的面前，学生通过多媒体视频以及音乐的场景搭建，能够在脑海中形成生动的形象。在音乐的“主部”，教师可以播放梁山伯和祝英台在一起的日常生活画面，两人在真挚纯洁的友谊中逐渐衍生出了情愫，互相爱慕的二人决定厮守一生。之后的“连接部、副部、结束部”教师可以播放梁山伯与祝英台在一起的欢乐时光逐渐地发展到十八送别、长亭惜别、依依不舍的画面。通过视频与音乐结合的形式进行教学，能够摆脱教师理论化讲授所带来的枯燥感，学生在学习的过程中对于音乐内容表达的理解能够进一步的加深，这对学生音乐素养的提升和学习兴趣的激发有着巨大的帮助。
        二、合理引导，温暖教学
        作为一名合格的音乐教师，应积极引导学生产生对音乐的学习兴趣。曾经有人说过：“作为教师要合理地控制好自身情绪，用积极阳光的乐观心态正确开展教学工作。”教师的一言一行、一举一动都是能够影响学生行为举止的重要因素如果学生喜欢音乐教师，喜欢和音乐教师在一起接触，那么学生就会对音乐教师所教授的内容感兴趣，也会因此提升音乐兴趣。

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在实际的音乐教学过程中，初中音乐教师应积极创新教学方式，活跃课堂学习氛围，让学生时刻保持情绪高涨的学习状态。同时，初中音乐教师还要积极地打造良好的师生关系，采用激励的方式引导学生主动学习音乐知识。值得教师注意的是，对于学习成绩不太理想的学生，不能对他们产生别样的看法，教师要真正从心底里尊重学生、爱护学生、理解学生，要让学生真真切切地感受到教师对他们的良苦用心。此外，音乐教师还要保持自身形象，让学生真正敬重，让学生感受到学习时的乐趣。
        三、在音乐实践活动中，培养学生音乐学习的兴趣
        一般来说，学生对于各种形式的音乐实践活动兴趣非常浓厚，这既包括在课堂上，让学生学习某种乐器，或者掌握演唱的技巧，另一方面也包括组织学生参加校内外的各种音乐汇演和比赛的活动。学生需要有这样的锻炼机会，所以，音乐教师要组织学生深入社区，经常组织一些合唱等表演活动。由于有了这样的一些表演的机会，学生会更加重视音乐的学习会主动地向教师求助，提高自己的表演水平。因此，在没有这样的表演要求的情况下，学生可能也放松了对自己的要求。初中音乐教师要结合学科教学活动的基本特点给学生创造出更加丰富的实践学习的机会。要让初中音乐的实践活动，丰富学生的课余生活，充分地激发他们对音乐课程学习的热情，让学生能够热爱音乐，喜爱音乐，感受到音乐给自己的生活带来的乐趣。
        （四）善于激励评价，保持学生兴趣
        教师要利用好鼓励和评价这个工具，不断保持学生对音乐学习的关注度。考虑到初中生的年龄特点和心理特点，虽然学习经验、生活经验都不够丰富，思维能力也处于发育阶段，但依然不妨碍学生具有喜欢得到他人肯定的心态，尤其是来自教师的鼓励和肯定，更能够极大提高学生的学习动力。因此，教师要充分抓住学生的心理，对于学生课堂的表现和进步予以及时的鼓励、肯定和引导，帮助学生建立起对音乐学习的信心，更重要的是保持对音乐学习的热情。教师要多从正面给予学生评价，即使是面对学生的缺点或者不足，也要以鼓励为主。让学生感受到来自教师的关注和认可，让学生对教师产生信任感，并逐渐发展成依赖感。有了融洽的师生关系，对于学生音乐学习兴趣的培养和提升具有重要的作用。
        结束语
        总之，培养学生的音乐课程的兴趣，激发学生对音乐本身的强烈好感，是让学生将更多的注意力集中在音乐课堂上的重要因素。初中音乐教师要从自己的教学风格方面，更多地尊重学生的特点，激发学生对音乐的学习热情，让他们从教师对自己音乐课程的热爱中得到感染。让音乐课堂成为学生放松精神，享受音乐所带来的快乐的重要场所，让学生发自内心地热爱音乐，与音乐成为好朋友。
参考文献
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[2]李秋琴.浅谈初中音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2019(11):257.
[3]王军.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].新课程(下),2019(08):204.